新时期加强中学班主任队伍建设探析

郭安源

摘要：班主任是一个很重要的工作岗位，学校要高度重视班主任队伍建设，要像重视业务骨干教师一样重视班主任的选拔、培养和任用，使他们干事有平台、发展有空间。要充分调动班主任工作的积极性和创造性，让班主任队伍思想素质好、业务水平高、奉献精神强、组织管理能力强、科研意识强、善于做学生工作。如何建设现代班主任队伍，本文展开了探析。

关键词：中学；班主任队伍建设；探析

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0086

一、加强班主任队伍建设的组织与实施

1. 进一步完善德育领导体制和运行机制

（1）建立和完善校长负责制，教职员工全员育人的德育工作机制

在德育队伍中，进一步完善行政管理系统，即“校长书记——政教处——年段长——班主任”系统，进一步明确职责规范工作流程，提高学生自主管理的意识和能力。优化班主任工作环境，坚持全员、全方位、全过程的德育大校教育观，明确全体教职员工都是学校的德育工作者，要让每一节课，每一项活动，每一次与学生谈话都渗透德育因素，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人、劳动育人”。要树立服务意识，关心班主任思想动态，及时解决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。

（2）构建教育网络，完善德育体系，建立和完善学校、家庭、社会三结合德育运行机制

德育工作离不开社会、家庭的配合；离不开开展德育工作的骨干力量以及学校管理人员的协作。为此，学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络，加强家校教育互动，拓展育人渠道，增进教师与家长的溝通。开展共建、共管、共育活动，将家长会和家长学校有机结合起来，家校互动、协同教育，努力提高家长的教育能力。通过学校教育学生，学生影响家庭，家庭带动社会，增强家庭、社会对学校德育的重视程度，优化学校德育的外部环境。

（3）实施年段和班级目标管理：根据各年段的特点确定具体的教育目标，将目标分解，强化落实。本学期重点将良好的学习习惯、良好的卫生习惯、良好的守纪习惯、良好的形象、健康心理素质的提高等目标进行分解，将大目标化成小目标。对每一个小目标的落实，提出具体要求，并加强监督检查的力度。

2. 完善班主任管理考核机制

（1）完善班主任考核评价机制。重视班主任考核工作，将班主任工作列为教师年度考核的重要内容，并将考核结果记入工作档案，作为班主任奖励的重要依据。要规范考核程序和指标，实行量化管理，严格把关，增强考核的透明度，要充分倾听师生和家长意见，促使班主任切实履行工作职责。让想干的同志有机会，能干的同志有舞台，干好的同志有地位，让更多优秀班主任脱颖而出。

（2）加强班主任工作的过程管理。根据实际研究制定明确具体的班级规范化管理要求，定期组织班级常规管理工作的检查、评比和考核，努力使每一个班级都要达到规范化的要求。要定期召开班主任会议，了解情况、听取意见、指导工作。学校要建立班主任工作档案，及时调控班主任工作的方向和力度。

（3）强化班级管理，执行班主任量化评比方案，考评中力求公平、合理，提高班主任工作的积极性和主动性。量化考评由政教处和年段、值日教师负责，一周一公布，一月一评比，考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评定的重要依据。此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。

3. 推进班主任工作研讨制度，全面提高班主任专业水平

重视德育科研，以“学习、服务、创新、建设”四大理念为指导，宣传政策，反映动态，交流研讨，打造德育工作人员及班主任培养交流的平台，引导全体班主任开展班级管理、班集体建设研究，追求班级管理的高层次、高品位。

（1）建立班主任工作校本研修的学习、交流和研究制度，引导班主任主动学习有关班主任工作的文献，反思自己的工作，不断提高班主任的理论水平和研究水平。坚持理论联系实际原则，班主任工作校本研修必须从班主任在工作中遇到的实际问题出发，通过案例研究、专题交流、班主任论坛、考察等多形式、多层次的互动，对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究，关注影响学生健康成长的具体问题。

（2）加强德育信息化建设。充分利用本校网站资源，面向德育工作人员以及班主任队伍，交流班主任工作的经验。

二、建立健全班主任工作激励机制，充分调动班主任工作积极性

1. 学校要切实维护班主任教师的合法权益，关心班主任教师的学习、工作和生活，及时为班主任排忧解难，促进班主任不断成长发展，充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。学校领导要关心班主任的身心健康和专业发展。对在班主任工作岗位上做出突出成绩的教师，要提供外出参观、学习、考察的机会。

2. 切实提高班主任待遇。学校制订的结构工资和校内分配方案，要向班主任予以适当倾斜。班主任工作要计算工作量，按不少于教师标准工作量的二分之一计算。合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜，班主任工作量要按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴，在班主任工作量上要将班主任所承担的管理工作和德育课程以及相关活动纳入课程管理，给予教学同等的课时补贴，每周按两节算；选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

3. 建立健全班主任表彰激励机制。要将班主任工作实绩与表彰奖励、晋级晋职相结合，在晋级晋职中优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师，适当增加班主任工作的权重。建立和完善班主任考核机制，健全班主任工作档案，定期组织对班主任工作的考核，考核结果记入档案，作为班主任奖励的重要依据。

4. 建立德育名师评选制度，充分发挥名优班主任的榜样示范作用。要树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育教学中的贡献。通过宣传和奖励，提高班主任的社会地位，形成教师人人争做班主任的良好氛围。每学年评选表彰“十佳班主任”并给予一定数额的奖金。

（作者单位：福建省泉州市第九中学 362000）endprint