语用理念下的小学语文阅读教学策略研究

胡晓文

日常人们所说的用教育本质就是语文教育。教师在小学语文阅读教育中，一定要从小学生的学习特点出发，能够挖掘学生的学习兴趣。同时，教师还应该合理运用教育教学内容，培养学生的思维能力，让学生在阅读教学活动中找出一套符合自己用教学的方式和方法。下文重点分析了语用理念下的小学语文阅读教学策略。

一、教师应牢固语言意识，通过理念传授给学生

1.用心去感受文字的温度

文章的基本框架是由字、词、句构成的。因此，在日常教学中应该重点关注文章的语用，能够准确推敲字、词和句的有效组成，使得文章有更深一层次的灵魂。比如在进行苏教版小学语文《触摸春天》教学的过程中，文中出现的“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”一句话和前文相照应，能够准确表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，同时也为了引出下文她捕到蝴蝶提供了准备。

2.细细品尝句子中深藏的韵味

我们学习的每一篇教材中的文章都是精挑细选的，其中也体现出文章中最好的语言知识例子。文章中会涉及很多个艺术写作手法，也能够把优美的句子充分地展现处理，不仅为小学生的阅读积累提供了素材，也为小学生提供了一片更加广阔的天地。比如在进行苏教版小学语文《草原的早晨》一文教学的过程中，教师便可以引导学生对“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声”这句话进行品读。作者通过比喻的手法，把羊儿比喻成白云，给读者展现出草原早晨的景象，让学生在阅读的过程中充分地感受到作者对草原的热爱之情，同时，这样的修辞手法也在一定程度上提升了课文的色彩。

3.认真领会段落的意境

准确利用段落层面是语文知识运用中的一个绝妙之处。语文课文中的每一个段落都有自己的独特之处。在这样的情况下，学生就能够根据段落的每一个特色完善自己的写作手法，并不断展开写作，提升自身的阅读和写作能力。学生在运用语言的过程中能够准确使用之前学过的语言应用技巧，就会在很大程度上加强学生的学习能力。

4.掌握整篇文章的写作特色

小学语文课文学习中，教师都会涉及很多个写作方法，其中主要的目的就是为了让学生在理清文章结构的基础上，准确掌握整个文章的艺术特色。只有这样，才能够不断提升学生的语言魅力，为学生之后的学习奠定基础。学生日常学习的文章结构主要有总分总、首尾呼应、分总等形式，这些形式能够让学生更加清晰地掌握文章中涉及的艺术特色，也为文章的魅力展现提供了机会。因此，在小学语文阅读教学中应该引导学生掌握整篇文章的写作特色。

二、激发学生的思维，制定适合“语用”的教学方法

语用主要是指如何通过语言文字进行听、说、读和写。在此基础上，教师就应该丰富课堂教学活动，不断提升学生学习语文知识的兴趣，为学生找出一个符合学生发展的学习方法，让学生在知识的海洋里得到充实，真正地体会到语文知识对自身存在的价值。

1.注重文体，凸显语用

通常情况下，文体就是文章的体裁类型，从整体上展现了文章的类别和具体样式。不管是教师还是学生，在小学语文阅读的过程中都应该不断掌握文章的文体，因为这对教师的教学和学生的学习都会产生很大的意义。学生应该致力于文体的捉摸，并且需要花费很多的时间，但是这也是具有一定价值的。教师在教学的过程中如果能够充分地掌握文章的体裁，并能够正确引导学生掌握和理解文章中涉及的体裁，那么学生学习和掌握文章的体裁就会变得十分容易。教师必须要求学生能够在日后的学习中合理运用文章体裁，并在此基础上完成语文教学，让学生真正在文章体裁中体会到语文知识的魅力。因此，教师在日后的教学过程中应该重点关注文章的体裁，让学生在充分地了解文章体裁的情况下领会语文的造诣。在学生细细品味语文知识的前提下，充分地在学生面前展现出语文的魅力，让学生真正地畅游在语文知识的海洋里。

2.注重方法，凸显语用

在日常语文教学的过程中，教师应该更加重点关注语用的教学，同时学生也应该重点关注语用的学习。在这样的情况下，让教师和学生都能够真实地感受到语文知识带给人的感染力和魅力，同时也让学生感受到语言文字应用能力的价值。比如在进行苏教版小学语文《落花生》一文教学的过程中，教师便引导学生体会落花生的含义。教师就在课程讲解的过程中教会学生如何分析和理解文章，让学生学习语文阅读的效率逐渐提升。在教学的过程中，教师就可以把文章中涉及的重点文段作为教学的例子，之后，为学生创造共同学习和交流的机会，不断为学生提供语文知识学习和理解的空间。在经过具体案例分析的情况下，为学生总结出良好的语文阅读学习方法。

3.效仿写法，凸显语用

教师在课堂上进行语用教学主要就是为了提升学生的语文知识应用能力，不断提升学生学习语文知识的兴趣。因此，在日常教學中，教师想要不断提升学生的语文知识水平，就应该积极引导学生掌握更加灵活的语言文字基本功，保证学生能够在实际生活中更加扎实地运用语言文字。比如在进行苏教版小学语文《燕子》教学的过程中，其中文中涉及的“一身……一对……”这样的句型为学生展现出了燕子的外表，之后文章中涉及的每一个段落都显得十分丰富，语言富有魅力，能够让学生在掌握语言魅力的同时体会优美的语句。通过对燕子的思考，就能够掌握燕子的写作手法，并在此不断优化文章的表达手法，让燕子的外貌特征活灵活现，给文章增加了亮丽的色彩。

综上所述，教师在语文阅读教学的过程中应该合理运用“语用”这个理念，并且能够把“语用”理念贯彻落实到每一个教学环节中。教师在教学的过程中应该合理按照学生的发展特点，为学生制定出一个促进学生发展的教学方法，让学生在语用理念的展现下，给自己的语文阅读提供一个广阔的发展天地。endprint