“新六艺”课程：以传统文化涵育学生综合素养

赵福庆+吕春玲

中华优秀传统文化是基础教育领域中最为宝贵的教育教学资源。为更好地促进學生全面而有个性地发展，2014年以来，山东省莱州市双语学校基于孔子“六艺”教学内容，构建了一整套与国家课程相融合并符合时代特点的“新六艺”校本课程体系，既培育了学生的综合素养，也将中华优秀传统文化的传承落到了实处。

一、与时俱进，重构“新六艺”课程体系

我校的“新六艺”课程体系源自孔子的“六艺”教学。“六艺”是2500多年前孔子教授弟子的六种科目，包括“礼、乐、射、御、书、数”六方面内容。这种生发于孔子人才观的教育思想及课程体系，充分体现了注重培养人才综合素养的教育理念，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。在孔子的“六艺”中，“礼”指礼节，用于维护各种人伦和道德规范，属于德育课程；“乐”是通过音乐、舞蹈、诗歌等艺术手段使学生接受道德熏陶，属于美育课程；“射”指射箭，“御”指驾驭马车的技术，二者可归入体育或军事体育课程的范畴；“书”包括书写、识字等，属于社会科学课程；“数”指算法（计数）等，属于自然科学课程。

传承孔子的“六艺”教学，不能照抄照搬，而是要在理解借鉴其内涵精髓的基础上，结合时代特点和社会发展需要进行校本化改造，以促进学生综合素养的发展。基于这样的思考，我校对孔子“六艺”进行了融合创新，确立了“新六艺”课程的核心目标和内容。

第一，“礼”与“乐”互为表里，相互配合，共同完成德育任务。我们将“礼”和“乐”的核心目标分别确定为“有节有度”和“和合同一”。“有节有度”旨在通过道德准则、价值观念等方面的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其做到知礼、懂礼、践礼，主要通过自我修养、家庭社会伦理、国际担当等教学内容来实现。“和合同一”旨在以高尚的艺术陶冶学生心灵，提升其艺术修养和创造能力，教学内容包括绘画书法、戏剧电影、声乐舞蹈等。

第二，我们将“射”和“御”的核心目标分别确定为“身心健康”和“自我掌控”。“身心健康”主要通过技能培养、心理疏导等手段，培养学生健康生活的本领和能力，教学主要围绕健康生活、磨砺训练等方面展开。“自我掌控”主要围绕人生规划设计、领导力培养等方面展开，重在培养学生的自信心、自律性、自我反思和领导能力。

第三，我们将“书”和“数”的核心目标分别确定为“典籍修养”和“科学修养”。“典籍修养”旨在让学生通过博览古今中外文化精粹，成为具有超强融合和适应能力的世界公民，主要通过阅读国学经典、古代诗词等实现。“科学修养”指向自然科学和科技创新领域，教学内容包括科普阅读、科技创意、科技实践等，旨在培养学生的理性思维、逻辑思维、批判性思维等。

二、科学设计，完善“新六艺”课程实施保障

我们在对孔子“学而时习之”“温故而知新”等一系列教育教学思想进行吸收、借鉴的基础上，确立了“新六艺”课程学习方法，如学思结合、举一反三等。同时，学校还通过必要的课时安排和活动保障使“新六艺”课程得以顺利实施。

1. 必选修结合，保证课程常态化实施

为使“新六艺”课程常态化实施，我校通过必修课与选修课相结合的方式，对课时进行了科学设计和安排。

其一，关于“礼”和“射”的教育主要通过必修课方式开展，包括每周班会和每天的体育大课间活动。其中班会重点对学生进行“礼”的教育，包括中华传统美德以及现代礼仪教育等内容。为突出教育内容的针对性和贴近性，每次班会都设置不同主题，如每年的教师节、母亲节或父亲节，学校都会以班级为单位组织开展“尊师礼”“孝德礼”等活动，以达到使学生知行结合、以礼修德、以礼立人的目的。大课间活动通常在每天上午第二节课后的30分钟内进行，学生可以在太极拳、跳绳、篮球、竹竿舞等30多个体育项目中根据兴趣自主选报1～2项参与社团活动，并在九年时间内完成必修。

其二，每周二、周四下午最后一节课是“新六艺”选修课时间，主要进行“乐、御、书、数”的教育。选修课会打破学科界限，体现不同学科间知识的相互融合。例如：由语文、音乐、美术教师共同开设的“诗韵之美”课程，通过诵诗、唱诗、画诗等方式，让学生全方位、立体式感受诗歌的韵律美和内涵美；在“数”的教育中，学生可以通过讲数学故事理解数学定义，运用数学知识解决生活问题，利用数学玩具开发逻辑思维能力等。

其三，在每年的寒暑假和小长假，学校还要进行“新六艺”综合教育，也称之为休闲教育，旨在通过科学引导，使学生掌握健康合理的休闲生活方式。每个假期前的2～3周，学校都会以年级为单位编写《休闲教育指南》，包含学科拓展、课外阅读、社会综合实践、家务劳动等八大模块，同时对每一模块的所需时间、操作方法、完成标准、评价手段等做出详尽要求。在整个假期中，负责教师都要对学生进行定期和不定期的督导检查，并开展相应的激励活动。假期结束后，学校还会安排学生以个人或社团为单位，通过现场演讲、纪录片播放、PPT讲解等形式，分别在班级、级部、全校进行成果展示，并安排现场采访和专业人士点评等环节。

2. 活动化设计，增强课程趣味性、拓展性

在保障课时合理安排的同时，为增强“新六艺”课程内容的生动性和趣味性，我校还设计开展了与之配套的拓展性实践活动。

例如：为达成“礼”的教育目标，除每周班会外，我们还围绕学校、社会、家庭三个层面以及“孝、诚、爱”等10个方面的内容开展“美德银行”活动。“美德银行”将学生的道德品行进行量化考核，并推出孝德币、诚信币、礼仪币等11个币种，每个学生都可以成为银行的“储户”，通过自己的美德行为获取相应的“美德币”，表现好就在“存折”上加“美德币”，表现不好则要扣除。同时，各班级会结合学生获得“美德币”的情况在班内评选月度“美德之星”，并在每学期末评选班级“美德少年”和“美德富翁”，在全校进行张榜宣传。学生在“美德银行”的表现情况还会被记入个人成长档案袋，作为学期末评先选优的依据。“美德银行”活动通过一件件小事，让学生对道德行为有了更加直观的理解，并在践行美德的过程中促进了良好道德品质的养成。

我校还通过举办每学期一次的“艺术节”“读书节”“科技节”，达成“乐”“书”“数”的教育目标。为提升学生的自我管理和规划能力，学校还要求学生每学期围绕学习、生活、习惯等方面制定规划，并定期反思、矫正、评价，促进了学生的自我管理和成长。

三、综合考查，创新“新六艺”课程教学评价

“新六艺”课程实施效果如何，需要相关评价和检验，为此我们丰富测试方式和手段，针对不同内容设置了相应的考查方式。例如：针对数学、科学、语言等认知类内容，我们采用交流汇报、项目展示、知识测验、活动竞赛等方式进行考查，既让学生充分展示了学习成果，又对其能力进行了有效评价。而对于学生的兴趣、情感、态度、价值观等非认知类内容，我们则运用观察谈话、问卷调查等手段进行定期测查，以掌握学生的学习态度、学习投入程度、学习效率等情况。此外，我们还设立了学生“新六艺”成长档案，包括学生平日的优秀作业、参加的实践活动、师生和家长评价等内容，通过定期追踪测查，对学生进行连续性评估，以掌握学生“新六艺”素养的发展水平。

随着对评价的深入研究，2016年以来，我们还探索对部分综合性项目进行综合性评价，以培养学生的综合素养和能力。例如：在每学期的休闲教育中，学校都会让学生选择参加一项以项目学习方式展开的社会综合实践活动。2016年寒假，学校确定的活动主题是“莱州学子爱莱州”，围绕这一主题，学生分别加入“莱州古树考察”“莱州毛笔的发展沿革”“莱州石雕知多少”等项目小组。针对以上不同项目，学校要求学生在成果展示时增加一项汇报内容，包括介绍本人参与这个项目运用到哪些知识技能，通过项目研究重点培养了哪些能力等，学生运用的知识类别以及能力培养的数量越多，项目评价得分就会越高。endprint