浅谈小学信息技术如何打造高效课堂

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(济宁市三里营小学)

新课程标准要求教师要改变满堂灌的教学方式，改变学生机械记忆知识的习惯，激发学生的创造性思维，培养学生的综合素质。小学信息技术课堂要做好学生学习的领路人，努力打造高效课堂，根据笔者几年的教学实践，认为可以从以下几点实施。

一、创设愉快课堂氛围

愉快的课堂氛围可以让学生更好地学习知识，学习也会更阿吉高效。在教学中，我们积极探索一些新型的、适合学生的教学模式。好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，而且为学生提供了主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。在教学方法上，我们除了采用理论与实践相结合的教学方法外，还可通过游戏激趣，如金山打字通“熊大和熊二”“极速光轮”等游戏，并通过同桌之间、小组之间的各种擂台赛，对学生的操作速度、运用能力进行测试。让学生在轻松、愉快的氛围中获取新知。

二、增强动手操作技能

信息技术学科有别于一般的学科教学，除教师精讲以外，更多的是学生的上机操作。学生只有亲手操作，亲身实践，才能真正体会课程，才能掌握知识和能力。这就要求教师在信息技术学科中要大胆放手，引导学生积极主动的动手操作，真正提高信息素养。比如，我在教授学生《美化文档》时先给学生做示范用如何插入艺术字以及对艺术字进行调整。如学生在老师示范演示实践使直观的感受到艺术字效果的好处，从而从教师的操作中得到了启发，自己通过仿效练习实践就掌握了这个解决问题的技能和方法。继而自主学习插入自选图形以及自选图形的操作等，学生增强了自信心。再如我引导学生学习演示文稿这一节时，让学生尝试为文字设置动画效果，让同学们看看怎样才能让字动起来，看看背景、插入图片的制作与word文档制作有没有相似之处。学生通过实践探究发现真的有规律可循，学生不但提高了对知识的掌握，而且也充分发挥了自己的探究能力，提高了动手实践操作能力。

三、开展小组合作竞争

组织合作型课堂教学模式，让学生学会合作，学会求助在教学活动中采取“小组竞争”“共同达标”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，在每个小组内推选出一名学习基础好、组织能力强、说话流利的同学担任组长。在学习时，请组长管理本小组的纪律，对学有困难的学生进行辅导。再者，为了更好地发挥合作效能，根据小学生的心理特点，我们一般都以小组的成绩作为评价的依据，在小组之间展开竞赛。一节课后，评一评哪组为“最守纪律小组”“发言最积极小组”“最佳合作小组”等。对于表现优秀的小组，都给予一定的表扬。通过评比，可以让学生不断找出自己的不足，提高学习效率。

四、适当进行个性评价

学生作品的评价，我认为“既不能一棒子打死，也不能一味的吹捧”，我们要善于发现学生作品中的闪光点，大力彰显他们的个性，给予肯定和鼓励；同时师生一定要真诚的提出改进的建议和措施，让他们知道“知识无限、学无止境”的道理。现代社会就是一个张扬个性的社会，同时也是一个资源共享、提倡合作的社会，现在我们就要从小培养他们的这种意识，将来才能顺应社会的发展，因为我们作为一名教师，身上肩负着教书和育人的双重使命，我们应该以人为本，着眼于学生的长远发展，勤勤恳恳地干工作，扎扎实实地搞教研，这样才能无愧于“人民教师”这个光荣的称号。

教师要及时发现教学活动过程中的问题，要注重及时对学生的学习效果进行评价。例如，某个学生操作很正确或是速度很快，教师除了让他进行自我展示外，还应该用一些鼓励性语言来进行表扬或激励。如“你很有创意！”等，当然还可以让学生对其进行评价，如“他的做法怎么样？”“让我们为他的成功点赞吧！”“相信自己！”“慢慢想，你能行！”等等。通过这些激励性语言，既让学生自信心得到了满足与提高，又能让学生在一个民主平等的氛围中，感受到学习的乐趣，从而爱上这门学科，并学好这门学科。

总之，高效课堂下的小学信息技术课，应该倡导学生愉悦接受，多动手，采用学生喜闻乐见的学习手段。培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力，习得学习方法，得到情感态度价值观的熏陶，让学生在学习过程中学会生活、学会学习。