立体裁剪造型设计教学的创新理念探究

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(鲁中中等专业学校)

现阶段教育教学改革正处于不断深化的阶段，传统的知识教育正在逐渐实现向能力教育的不断过渡。在实际针对学生进行全方位的培养时主要从技能方面着手，传统教育模式存在的主要缺陷就是在实际开展教育教学活动时难以提升对过程的重视程度，上述条件得以满足后，这一现象就可得到根本上的改善，这也在一定程度上说明立体裁剪造型设计教学理念创新的必要性。

一、运用现代教育技术开展教学活动

在实际开展立体剪裁造型设计教学的过程中主要是围绕学生的实践操作技能开展一系列的工作，因此，我们说其具有较强的实践性。这对教师的教育教学工作提出全新的要求与挑战，不仅需要将相关的理论知识逐步渗透给学生，同时还要围绕教学内容开展一系列的实践活动，如实际演练或者仿真模拟技术等，帮助学生实现对立体剪裁造型设计的透彻了解，并在教师的引导下针对立体剪裁造型设计形成正确的认知。

在科学技术不断发展是的趋势与背景之下，信息手段已经逐渐实现在课堂中的广泛应用，同时在现代教育中教育技术已经成为一项不可缺少的组成部分，多媒体、网络教育以及计算机设备对教育教学活动的顺利开展有极大的辅助作用。立体剪裁造型设计教学也必须在结合上述技术的基础之上实现对时代需求与发展的满足。此种情况下所开展的教学活动可实现与现代教育技术的有机结合，其教学模式也可实现对信息化的直观体现，最终促使立体化的教学资源实现不断丰富的目标。

如在教学中，笔者运用现代教育工具计算机来进行辅助教学，制作教学课件，运用多媒体来演示立体造型、运用网络来进行课程资源交流，等等，以多元化的形式来开展教学活动，同时还可以通过声音、视频、图片、动画等现代技术来展示立体剪裁的各个角度，将抽象的立体剪裁造型技术知识形象化、具体化显现，强化了学生的立体感，便于学生更好的、更直观的学习。

二、实施项目与课堂交互式教学

立体剪裁造型设计教学其他课程之间具有不可分割的密切联系，因此我们说立体剪裁造型设计教学并不具备独立性。在实际针对立体剪裁造型设计教学理念进行创新时尝试交互式教学模式，这可在一定程度上将权限的保障提供给立体剪裁造型设计教学用于创新。

在实际进行立体剪裁造型设计教学的过程中培养学生的创新能力以及实践能力一直作为核心与基础存在，教师需要在不断拓宽学生知识面的基础上，促使设计教学与版型教学有机结合的目标。也就是说，围绕立体剪裁造型设计教学将新思维以及新创意的设计与版型工作实现对不同教学内容的逐渐渗透，这是利用最前沿信息促使课堂教学有效性得以提升的重要手段。

教师也可促使学生实现与市场的互动，在调研市场活动的基础上实现对现下市场立体剪裁造型设计相关信息的熟悉与掌握，调研工作主要包括最流行的造型、结构以及工艺等先，并在此基础上针对最新版型以及线条进行具体分析，在此过程中学生可实现对立体剪裁造型设计的深入了解。

三、重视对学生基本技能与审美能力的培养

一个成功的设计师在面对立体剪裁造型设计时，不仅仅具备很强的款式造型、板型制作等基本技能，同时还具有一定的审美能力。只有设计人员有着较高的审美能力，那么他设计出来的东西才能够凸现美。

在传统的教学模式中，教师所关注的重点多数为知识以及技能，现阶段教师必须在更新自身教学观念的基础上实现教学新理念的不断深入，双重培养学生的基本技能与审美能力，这也是学生在操作与艺术结合中实现造型与裁剪的直观体现。学生基本技能的培养并不是一个可以短时间内即可成功的事情，需要在较长的时间内循序渐进，在这一过程中还需要得到创新能力以及表现力等力量的支撑。

笔者在教学中采取有局部到整体的剪裁、由试样布到实际面料、由静态造型到动态呈现的训练方式来加强学生对立体裁剪造型设计的感受和体验，层层递进，增强学生的基本技能。此外，随着科技的迅猛发展，立体裁剪造型设计在运用和形式语言上都添加了新内容，需要教师引导学生深入的体验、感悟服装的壳体形状、着装形态、比例分配、运动线、褶纹与光影、流动感与收缩感等基本知识，借以来拓展学生对立体裁剪造型设计基本技能的掌握范畴。

四、结语

立体剪裁造型设计教学内容本身的创新特点决定了教师在教学中必须实施新教学理念，与时俱进，引导学生掌握设计的最前沿信息，借以来促使学生的所学与社会发展需求相适应。

[1]丛杉.创新理念在立体裁剪教学方法与教学手段中的应用[J].上海工程技术大学教育研究，2013，(2) ：14.