小学数学教学方法的创新研究

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(山东省邹城市中心镇小赵小学；山东省邹城市兖州区实验小学)

作为小学阶段教育科目体系的重要组成，数学教学一直以来都受到人们的广泛关注。在新的发展时期，小学数学也应当紧随着时代发展的脚步进行不断变革，只有这样才能够满足新时代人才培养的要求，也才能够适应现代小学生群体的特征，才能够真正地达到教学目的。

一、小学数学教学方法创新的必要性和重要意义分析

数学是关系到人才培养的重点基础科目，每一次的教材改编、教学理念创新以及教学手段尝试等都会涉及到数学教学的相关方面，作为基础教育阶段的重要科目，数学同时也是很多小学生学习较为困难的方面。如何将这种抽象性特点突出、逻辑性思想要求高的科目有效地教授给小学生是小学数学教学研究的重要课题。同时，我国发展进入到新时代，小学数学教育在新时代如何科学的开展也是需要探究的重要方面。而创新则是重要课题和重要方面的主要路径，只有做好小学数学教学方法的创新，才能让小学数学教学活动更加顺利、科学地开展，才能够让小学生更加积极、主动地参与到数学知识的学习当中。也只有创新才能够体现数学学科作为一门科学的本质要求。因此，我们必须要重视小学数学教学方法的创新工作，结合新课改的重要要求，从教学实际、学生实际出发，不断创新优化小学数学教学，达到小学数学教学的综合目的。

二、小学数学教学方法创新的路径和策略简析

小学数学教学方法创新涉及到的因素是多方面的，为了推动小学数学教学创新的有效性，必须要从教学理念、教学模式、教学手段和教学实践等方面推动创新。

(一)教学理念的创新

教学理念的创新主要指的就是要对过去的只重视数学知识教学的理念和思想进行改进。从广义的教学理念方面来说，要充分认识到新时代小学数学教学的目的除了要教会小学生基本的数学知识、概念和技能之外，还要通过数学教学锻炼小学生的逻辑思维方法、解决问题的能力、培养小学生的探究精神和科学精神，同时还要注重团结协作、相互帮助等德育方面的教学。从狭义的教学理念方面，教学理念创新就是要将过去单纯的“传授式”教学思维转变为“综合式”教学思维，将生活教学理念、探究教学理念等融合到小学数学教学中，通过科学的教学理念来指导小学数学教学活动的开展。

(二)教学模式的创新

情境教学模式、问题导向模式、任务探究模式、趣味游戏模式、小组合作模式以及基于现代信息技术的翻转课堂模式都是小学数学教学模式创新的重要尝试。与传统的讲授教学模式相比，这些创新的教学模式应用能够更好地体现小学生在数学学习过程中的主体地位，有利于学生主动性的激发和调动，有利于小学数学教学效果的优化提升。例如，情境教学模式的应用，通过设置相关的教学情境，将生活化情境带到课堂当中，拉近数学知识学习与学生之间的距离，能够快速的调动小学生的积极性，提高教学效率。例如，在“乘法”的相关内容学习方面，教师可以创设“买菜生活情境”，一斤白菜4毛钱，买一棵白菜是8斤，要花多少钱？或者是开展“我是小小售货员”的角色扮演情境，让学生通过模拟生活情境，对加法、减法、乘法、除法进行学习和应用。

这里需要特别地提出，翻转课堂教学模式的创新应用。利用现代信息技术，教师可以通过录制视频的方式将教学的重点和难点进行教学视频的录制，强化学生对这些内容的学习，也可以针对学生实际录制教学预习指导、课后练习指导等，打破课堂教学组织定式，让小学数学教学变得更加灵活。例如，在“分数的初步认识”这节内容的学习方面，对于初次接触分数这一概念的小学生来说，分数本身就具有一定的抽象性，在课前预习阶段，教师就可以录制有关分数来历和分数在实际中应用的相关视频来帮助小学生更好地理解分数这个概念，为小学生的知识预习提供素材。在分数的简单计算方面，教师也可以录制视频对这部分内容进行强化训练。翻转课堂教学模式目前在小学数学教学实际中应用并不普遍，但是其优越性是十分突出的，有待进一步地推广。

(三)教学手段的创新

小学数学教学手段的创新，主要指的就是现代化的教育技术在教学过程中的应用。最为常见的也是目前应用最为普遍的就是多媒体技术的应用，PPT课件已经成为现代小学数学教学的重要手段。这里需要特别研究的有两个方面。首先，就是多媒体教学手段应用的再升级，简单的说就是要将PPT课件的元素进行丰富化处理，除了图片、数字之外，教师还可以将动画、视频、声音等融入到教学课件当中，优化教学课件的质量。例如，在“圆柱、圆锥和球”这节内容的教学课件制作方面，教师就可以在课件上链接这些立体图形的透视、转换等动画演示，也可以链接一下这些立体图在实际中的应用，增加课件对小学生的吸引力。其次，教学手段的创新还在于网络技术手段在小学数学教学中的应用，目前已经在实践中应用的有“作业APP”，这就是适应移动网络技术发展的教学手段创新，通过类似APP教学平台的应用，教师可以与家长分享学生在数学教学中的表现，让家长及时掌握学生的学习实际。同时，新型教学手段的应用还能够为学生的自主学习提供指导和素材，如教师可以通过平台分享数学家的故事、分享趣味数学，为学生提供多个方面了解数学、学习数学的途径，从而提高小学数学教学的综合性效能。

(四)教学实践的创新

教学实践的创新，主要是建议教师要结合实际将数学实验引入到课堂教学中，让学生通过动手实践操作来认识数学规律、掌握数学知识。例如，在“长方形的面积”这节内容的教学过程中，教师就可以为学生提供若干个边长为1cm的正方形以及大小不同的长方形，让小学生动手操作一下，推导出长方形面积的计算公式。为了进一步巩固这个知识，教师可以带领着学生进入到校园内，以组为单位将校园内的花坛、宣传栏、黑板等实物的面积列出式子，并且让小学生尝试的计算出答案。很多数学知识，如位置、方向等也可以让学生实践体验一下，在体验的过程中掌握知识。实际上，教学实践的创新要求教师要改变过去刻板的教学方式，在小学数学教学的过程中结合实践开展教学，提高小学生的技能应用能力。

三、结束语

小学数学教学方法创新涉及到的内容要素是很多的，本文主要从教学理念、教学模式、教学手段和教学实践四个方面进行了简单的分析，在实际创新实践中，教师还要不断提高自身的教学能力、不断优化教学意识，从多个方面做好小学数学教学方法创新，促进小学数学教学效果和质量的不断提高。