初中道德与法治教学中案例教学法的运用

◆白红兵

(宁夏吴忠市同心县第二中学)

一、在初中道德与法治教学过程中实施案例教学法的重要意义

在初中道德与法治教学过程中，不仅要传授学生理论知识，更要培养学生的独立思考能力以及实践能力，传统的教学方式已经无法满足需求。案例教学法可以从学生的生活实际出发，结合学生的兴趣爱好，选择合适的案例，并在案例中融入理论知识，学生通过案例学习，获得相应的知识，提高学生的思考能力以及实践能力。同时，案例教学法的实施，可以将抽象的理论知识直观化，更易于学生理解，并且能够增加师生以及生生之间的有效互动，使得课堂教学更加的生动、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提升学生的学习效果，促进学生的全面发展。

二、初中道德与法治教学中案例教学法实施原则

1. 针对性

在实施案例教学法过程中，对于案例的选择，应遵循针对性原则，具体应做好以下几个方面：首先选择的案例应尽量贴近学生的实际生活，符合学生学习能力，案例内容不能过于复杂，也不能过于简单，既要便于学生理解，又要有较大的思考空间，能够锻炼学生的思维能力，使学生思想受到启发；其次选择的案例应符合学生的兴趣需求，激发学生想要探究的欲望，提高学生学习积极性与主动性；再次选择的案例应符合教学目标，应紧紧围绕课程内容，涵盖教材中相关知识点，具有较强的教育意义。

2. 实践性

案例教学法的实施，还应遵循实践性原则，教师在初中道德与法治教学过程中，可以从生活中选择案例，并结合有关理论知识，让学生充分意识到初中道德与法治课程在实际生活中的重要意义，引导学生在案例学习中获得相关知识，并将其合理的运用到实际生活中去，以此提高学生的实践能力，提升课堂教学效果，进而达到初中道德与法治教学目标。

三、初中道德与法治教学中案例教学法运用措施

在初中道德与法治教学过程中，实施案例教学法，还应采用科学、合理的措施，具体主要有以下几个方面：

1. 设置疑问，激发学生学习兴趣

在初中道德与法治教学过程中，案例教学法的实施，应结合教学内容，合理的设置疑问，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如在学习《以礼待人》这一课时，教师为学生讲述了一个案例，一个年轻人去旅游，不小心迷路了，中途碰到了一位老大爷，这个小伙子说“喂，老头，这里离风景区还有多远？”这位老大爷看了看他，没有说话就走了，这个小伙子走了六七公里，也没有找到风景区，他停了下来，似乎悟出什么道理？教师为学生讲述这个案例后，让学生思考“这个小伙子悟出了什么道理呢？”学生之间互相讨论，经过思考后，再让学生回答，有的学生说“这个小伙子明白了不应该对老大爷那么无理”，有的学生说“这个小伙子明白了必须以礼待人，否则自己会吃亏”，学生回答后，教师夸奖学生“你们真棒！说得都很对”，接着教师又提出问题“小伙子应该怎样做才是正确的呢？”之后，教师导入本课主要的学习内容，通过疑问的设置，有效激发了学生探究欲望，学生的学习积极性都非常高，大大提升了课堂教学效果。由此可以看出通过在导入环节设置疑问，能够有效激发学生学习兴趣，使得课堂教学充满活力。

2. 深度解读，提升学生人文素养

初中道德与法治教学内容大多都是理论性知识，具有抽象性的特点，学生学习起来较为困难，往往理解的不够透彻，无法保证学生的学习效果。而案例教学法的实施，能够将抽象的知识表现的直观、生动，加强学生对知识的理解，提升学生人文素养。学生在学习案例时，不能停留在表面，应加强对案例深度解读，不仅获得相关的理论知识，还要学习人文精神，以此提升学生综合素质。例如，在学习《诚实守信》这一课时，教师借鉴历史故事作为本课的一个案例，讲述的是孔子学生曾子的故事。一天，曾子的妻子要上街，他的儿子哭闹想要跟去，曾子的妻子为了哄他不要跟去，就说“回来给你杀猪炖肉”，妻子上街回来后，曾子正准备磨刀杀猪，妻子赶忙阻止说“我是哄他的，你怎么真要杀”，曾子认真地说“我们的言行对孩子具有重要影响，一定要说话算数，孩子才能听我们的话”。最后，曾子果真把猪杀了。教师为学生讲述案例后，让学生思考问题“案例中反映了哪些知识点？”学生和老师通过对案例的共同，学习了有关诚实守信的相关知识点，明确了诚实守信是中国民族传统美德，是公民个人价值准则，之后教师又提出问题“你们在生活中应该怎么做？应该学习曾子的什么品质？”要求学生进一步解读案例，引导学生学习曾子的诚实守信品质，树立诚信意识。

3. 回归生活，增强学生实践能力

初中道德与法治课堂教学中学习的知识点对实际生活具有重要指导意义，利用已学的知识点，解决生活实际中的问题，是初中道德与法治课堂教学的目的之一。所以，初中道德与法治课堂教学不能局限于课堂之上，应回归生活，从现实生活中发现问题、分析问题以及解决问题，提高学生的实践能力。所以在初中道德与法治教学过程中，可以通过在生活实践中收集案例，加强课堂知识与生活实际的有效结合，以此实现课堂教学效果的有效提升。例如，在学习《服务社会》这一课时，教师让学生在课下收集一些关于服务社会以及奉献社会人或事，学生还可以参加一些公益活动，如去敬老院慰问老人、帮助清洁工打扫街道，等等，进行亲身体验。之后，教师可以将学生收集的案例或者亲身体验的公益活动作为教学案例，教师和学生共同讨论如何服务于社会？为什么要服务社会？并引导学生树立服务意识，促使学生积极主动参加服务社会的活动，培养学生的热爱劳动、爱岗敬业的精神。

4. 巧妙设计，多元化形式呈现案例

初中道德与法治教学中的案例呈现，对吸引学生注意力，提高案例教学法的实施效果具有重要作用。案例的呈现可以是图片的形式、视频形式以及故事讲述形式，不同的呈现形式，能够给学生不同体验，以此加强案例教学法实施的生动性以及趣味性，使得学生在轻松、愉快的氛围下进行学习。例如，在学习《法不可违》这一课时，教师利用多媒体，以视频的方式为学生播放案例，视频中名叫小秦的人，欺负邻居小孩、吸毒、抢钱以及酒驾，最后受到了法律制裁。学生观看之后，教师让学生思考视频中小秦的哪些行为是违法的以及违反法律的后果？让学生充分意识到遵纪守法的重要性，强化法不可违的思想意识。又如，在学习《网络改变世界》时，教师利用多媒体为学生展示两幅图片，一张图片是一名学生利用网络解题，另一张图片是一个人用网络进行购物。然后，让学生思考网络给我们日常生活带来了哪些改变？从这两张图片可以让学生充分了解到利用网络可以学习，而且足不出户，就可以买到东西，充分感受到了网络给我们日常生活带来的变化。

四、总结

总之，案例教学法在初中道德与法治教学中能够起到重要作用，因此在案例教学法实施过程中，应遵循针对性以及实践性的原则，根据课堂教学内容以及目标，合理的设计案例教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，提高初中道德与法治教学质量。