借星星——略论激励学生之法

◆刘 雪 李 程

(山东省临沭县临沭街道中心小学)

晨读开始了，仍有个座位空着，不用说李立今天早上又迟到了。十分钟过后，李立不紧不慢的来到教室门口，看到我，鼻子抽搐了两下，好像要解释什么，但没有说出话来。我知道他的解释基本相同，他最后的保证也基本一样。“李立，怎么又迟到了？”我实在憋不住了问。“从家里出来晚了！”他支支吾吾。看着墙上的星级评比栏，我问：“李立你还有几颗星？”我们班级采取星级评价，迟到一次要扣除一颗星。李立抬起头数了数，木讷中又有些可怜：“还剩三颗了！”这孩子，真让人哭笑不得。

李立迟到已经习以为常了。今年我接手这个五年级，几天下来，领会了他的慢性子。从李立第一次迟到，我就了解他迟到的原因：李立家离学校略微远一点，他爸爸的工作单位紧邻我们学校，可是他们上班的时间较我们上课晚一个小时，孩子迟到的原因在家长不着急。由于迟到，李立养成了拖拉的习惯，作业也慢腾腾地写，考试成绩不好也不着急。怎么办呢？

“尊敬的家长，今天晨读李立迟到了，请您关注孩子，让孩子按时到校。”我在飞信中这样写道。可是第三天，孩子迟到依旧。到底是什么原因，连按时上学这样最基本的要求他们就做不到呢？询问这个班原来的老师，从一年级到现在，李立经常这样。有时与家长沟通过，几天之后“涛声依旧”。看来，第一次飞信的作用不明显，没有引起家长的重视。这位家长在单位里也是有头有脸的人物，不可能对孩子的成长不重视的。接连几天，我默默地观察着，李立的迟到现象仍旧存在。

周一，李立的迟到现象再次上演。我问李立：“你还有几颗星星了？”他慢吞吞地说：“没有星星了！”我笑了，同学们也笑了。

回到办公室，我真的有些不知所措了。星星被扣没了，还有什么办法惩罚他呢？想来想去，一个新的念头产生了——借星星。对，你的星星没有了，你去借，等你挣到的星星的时候再还给人家，逼着他去挣星星，这样，督促他的不只是老师，还有同学，同学的“债”应该比老师扣他的星星让他心疼。

下午的班会课上，我宣布了我的想法，同学们大力支持。李立站起来，环视了教室一周，在寻找可以借星星的人。他看看这个有些难为情，瞧瞧那个还是张不开嘴，最后纪律委员很慷慨，答应先借他两颗星。李立的眉头终于舒展些，他使劲点头表示感谢，那份诚恳也让同学们感动。

迟到的问题不能仅怪罪孩子，李立这慢腾腾的性格，一定与他的父母平时的影响有关。我想了想，决定再次飞信给家长：“尊敬的家长，您的孩子又迟到了，为了能给学生一份自尊，别让他遭受同学的嘲笑，请您按时送孩子到校。”

转眼一个星期过去了，李立没有再迟到，又一个星期过去，他因为帮助班级做了一些公务得了星星，把借到的星星也还上了。现在他正为了能拥有更多的星星而努力着……

孩子成长的过程，是挑战自我、建立自信的过程，不仅需要孩子自身的努力，也需要家长的帮助。星级评价是激励孩子成长的一颗有着催化作用的棋子。李立的星星在一次次的迟到中飞走了，如果就此不了了之，他可能会把失去星星看得无所谓。但是通过借星还星，让他看到了自信，找到了努力的方向。

星级评价可以了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不再是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生成长的关怀，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。