浅析高中音乐教学存在的问题、原因及对策

◆王磊磊

(山东省临沂第三中学)

音乐教育是高等教育中重要的组成部分，也是提高学生自身综合素质的有效方式。然而，在我国高等教育中，高中音乐教学仍然存在关注度不高，教学体制不完善，教学理念落后，受应试教育限制及音乐教师素质不高的问题，提高重视程度，完善教育体制，更新教学观念，加强师资队伍建设是有效解决的途径。

一、高中音乐教学存在的问题及原因分析

(一)存在问题

1.教学体制不完善，教学理念落后

一方面，目前我国的高中音乐教学的改革力度不够深入。在音乐教学中，其主要内容是创作、表演及欣赏音乐，这也是在整个教程中，教师必须完成的内容。但是，目前的现象则是仅仅只将音乐教学当成单一的音乐鉴赏课来上，学生得不到进行创作和实践的机会，教学方式的老旧无创新，是无法提高高中音乐的教学质量的，更不用说教学效率了。

另一方面，在高中音乐教学活动过程中，教学理念是贯穿其始终的，有着重要的意义，也在构建高中音乐教学体系中发挥着不可替代的作用。高中音乐教学理念所体现的是对学生在高中音乐教学活动的思想观念和内在规律，教学理念是否正确，关乎教学效果的提高，更关乎学生的全面发展，在教学理念的要求下，教师在重视教学策略的同时，要具备时间观念和效率理念，这样才能有效的提高教学质量和效果。但就目前而言，我国的高中音乐教师的教学理念仍有大部分是落后的，跟不上时代的，传统教学模式在如今的音乐课堂中仍然十分常见，学生学习音乐的兴趣得不到有效的激发。

2.主课的学习压力消减了学生学习音乐的积极性

高中学生面临升学压力，在这种压力下，自然只会关注主课而忽略了音乐这门副科。加上传统教育模式的影响，不止学生自己认为，包括社会，家长甚至是学校都认为包括音乐在内的体育，美术等学科都属于副科，不利于考取理想大学的科目根本不用浪费精力。这就是造成学生学习音乐时不积极、不主动的主要原因。

3.音乐教师专业素质普遍不高

我国现阶段的教育事业虽然取得了长足的进步，但教育体制上的不足还是不少的。学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。因此，在高校聘请音乐教师时，没有对音乐教师的专业素质提出明确的要求，从而造成高校音乐教师的专业素质普遍不高的现象，这样的结果只会造成学生综合素质的无法提高，以及我国素质教育的更深入的发展。同时，也是因为音乐教师专业素质不高，在实际教学中，改变教学内容的情况时有发生，造成高中音乐教学脱离原本轨道。

(二)原因分析

1.应试教育观念的制约

音乐教育被忽视的主要原因就是由于应试教育观念的制约，一直以来，不管是家长还是学校，一直给学生灌输只要成绩好，考试成绩高就是优秀的学生，使学生不断地进入这个误区。音乐教学从古代就已经存在，古时候强调琴棋书画，却随着现代教育的不断更新所逐渐磨灭。音乐教育自小学开始每周有2～3节课，随着学业压力的不断加大，进入高中后已经基本直接被忽略了，学生在升学的压力下，只知道一味的刻苦学习，认为只要成绩优秀就能考上理想的大学，这样的观念导致高中音乐教学的质量和效率降低，重视的程度与培养的力度显然不够。

2.社会多元文化的影响

随着我国改革越发深入，社会文化也趋于多元化，中国改革开放以来，社会文化走向多元化，特别是在社会转型期，更是喜忧参半。现在大多数学校附近都会存在一些非正规的网吧及游戏厅，很多学生都会沉迷于此，这对他们在塑造人格，完成学业的过程中，产生了不良影响。另外，受到当下多种不同性质的音乐文化影响，也使学生在选择和追求音乐的水平上出现参差不齐的现象。越来越多的低级庸俗的音乐流入社会，受到追捧，而真正的高雅艺术却不受待见，难以施展拳脚，加上某些媒体的误传误导，更让文化艺术环境乌烟瘴气，对学校正常和健康的音乐教育来说，是具有十分重大的冲击力的，这也造成某些学生审美素质不高，良莠不齐，辨别能力低下。如此一来，高中音乐教育将会面临巨大的挑战，承担的责任也会更大。

二、针对当下高中音乐教学中存在问题的解决对策

1.丰富教学模式

学生学习音乐的目的，不只是打好其基础而已，还应学会如何在实际中运用音乐的能力。在时代不断发展的背景下，作为高中音乐教师也应跟上时代发展的步伐，不断的丰富其教学模式，并不断地转变自身的教学理念，要从传授学生们音乐知识变变为提高他们的音乐技能。因此，在高中音乐课堂上，教学方法的选择一定要慎重，尽量的为学生选择情境教学法、专题讨论法和其他实践教学法，为学生提供更为实际的学习平台，同时也要注意改变学生的被动学习方式。

2.整合教学资源，培养学生审美观念和情趣观念

一方面，高中音乐时具备较强的艺术性，趣味性以及专业性特点的，因此，高中音乐教师必须有效地整合各种教学资源，力求为学生创造一个完善的音乐学习环境。所以，这就要求高中音乐教师要为学生们创造出一个相对有效地音乐实践路径，在提高他们心理素质的同时激发他们的音乐创造灵感，从而更有效地激发他们对学习音乐的兴趣。

另一方面，在实际教学过程中，教师还要重视和帮助学生审美和情趣观念的培养和建立，这样既能培养学生分析辨别音乐的能力，也能强化他们的音乐鉴赏能力，从而进一步激发他们对学习音乐的兴趣。

3.提高音乐教师的整体水平

我国高中音乐教学要想真正的提高其质量和效率，强化音乐教师的整体水平是首要任务。因此，学校应对音乐学科的师资力量给予足够的重视，加大投资力度，当然，作为音乐教师，也应不断的提高对自身的要求，除相关的、扎实的知识外，也要对专业知识技能进行不断的强化和提高。另外，高中音乐教师之间要彼此借鉴，学习和沟通，对在教学过程中发现的问题，研究和分析并能在总结经验教训后制定出相应的解决方式，这样才能有效地提高音乐教师的整体水平。

三、结语

通过以上对我国高中音乐教学中存在的问题、原因及对策的分析，我们了解到，随着我国社会文明的不断进步，对音乐艺术的需求将会越来越多，当然要去自然也会越来越高。在我国所提倡的素质教育中，高中音乐教学起着非常重要的作用，当学生面对越发繁重的学业压力时，它可以有效的帮助其缓解学习压力，有助于我国素质教育更加深入地发展。因此，作为高中音乐教师，应该不断的探索和寻求更多的教学方式和方法，通过不断的丰富自己的专业知识，积累社会阅历来改变自己的教学理念，在有效的激发高中学生学习音乐兴趣的同时，提高音乐教学课堂的教学质量和效率，从而有效地推进我国高中音乐教学的进一步发展。