借他山之石，攻手中之玉——略论高中教学改革

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(山东省青岛第二中学)

始于2004年的我国高中新课程改革已经经历了13个年头，经历了很多的坎坷，已经进入了改革的深水区。以改革高考模式和学生选课走班为主要改革方向的上海、浙江改革模式，即将在全国推广实施。新的教学改革、带来了新的问题、新的希望、新的挑战。带着在平时教学和教改中的许多困惑和疑问，我作为山东省青岛第二中学骨干教师考察团的一分子，先后前往现代教育的发祥地美国和英国考察学习。我们在美国的考察中，重点考察了美国的几所高中，先后对康州、克利夫兰、波士顿、华盛顿的几所中学进行了深入的考察，通过听校方介绍、与美国同行和学生座谈、深入课堂听课等形式进行了较全面的观察。

在英国考察学习期间，我们在牛津大学Hertord.College.Oxford学院接受了为期12天的现代教育培训，专家系统的介绍了英国中学教育的现状，英国基础教育经历的教育变革和经验教训，学习之余还考察了牛津镇附近的高中学校。一路走下来，可谓收获颇丰、感悟良多。

一、课程与高考

美国的课程体系有必修课和选修课两部分组成，学生选择选修课的主要依据是：(1)根据学生的基础层次和特长的不同；(2)根据将来可能申请的大学及专业对选修课的要求不同；美国和英国的中小学学制都是12年，小学、初中、高中分别为5年、3年、4年。美国的高中学校设有专职的课程规划指导教师(或称生涯规划指导教师)，学生进入高中后，课程规划指导教师就帮助学生分析有哪些兴趣特长？未来的职业和专业发展方向是什么？指导学生建立高中学习阶段的课程规划(或称生涯规划)。选修课程对于学生在未来上什么层次的大学和专业方向至关重要，尤其是那些想上一流大学的优秀学生。难度高的选修课程学分也高，受大学的关注程度也高。美国和英国中学的选修课主要有三类：(1)拓展延伸类课程。如西班牙语、天文学、哲学、神学等；(2)加强类课程，如大学先修课程、数学选修课、历史加强班、物理选修课；(3)兴趣特长类课程。如合唱、美术、体育、机器人、计算机等。

从某种意义上讲，美国和英国的高中，应试教育的氛围也很浓厚。学生入学伊始，就开始做考大学的准备：九年级在课程规划指导教师的引导下制定课程规划；十年级了解相关专业方向和整理大学信息；十一年级调查参观大学；十二年级备考、准备升学资料和网上申请大学，学校把学生在学校进修课程的成绩寄给大学，并向大学写推荐信。美国的高中学生申请大学时，通常申请6所大学。其中有两所大学是摸高的，有两所大学是比较稳妥的，有两所大学是保底的。但仅仅是学科成绩好，很难进入最好的大学。例如，美国常青藤联盟的大学，不仅要看学生的学科成绩，也非常重视申请学生的发展潜力和综合素质。大学不仅看申请者的SAT成绩，同时也很重视申请者在选修课程、艺术、体育、科技创新、社会实践、社团中的表现，SAT考试的高分生被名牌大学拒绝是一件很平常的事。SAT考试每年有6次考试机会，以成绩最高的一次为准，这就大大降低了考试的偶然性失误。

二、社会实践活动和社团活动

英美高中的社团活动和社会实践活动之所以开展得好，是因为大学录取学生时，高中学校把学生在高中阶段社团活动和社会实践活动中的表现记录在册，体现在申请大学的档案材料和高中写给大学的推荐信中，作为学生综合能力和素养的重要体现，在大学录取学生时作重要的参考。英美高中的社团活动丰富多彩，主要有以下几个方面：(1)社会实践类社团，如社会调查、关注社会热点问题、慈善活动、社会公益志愿者活动、环保等；(2)科技类社团，如各类研究性学习、机器人、计算机、科技发明等；(3)兴趣特长类社团，如体育、文学、艺术、手工、论坛等。

三、STEM教育

STEM教育是一种教育理念和教育方式的变革，目的是培养学生综合分析问题解决问题的能力，提高学生的实践能力、创新能力和终生学习的能力，以适应高速发展、日新月异的社会变革。

在美国康州参观的时候，各个区和学校的STEM教学都会融入本地的特色，每个学校的模式都有所区别。STEM教学可分为三个层次：第一个层次：在理科和数学学习中相互融合和渗透，学科与学科间相互借鉴学习方法、思维方式和解决问题的思路和方法。第二个层次：比第一个层次更高，用于所有学科的学习方式的拓展。STEM鼓励用分析、总结、推理等方式来学习所有其他学科，这是比较理想的学习方式。目前康州的大多数学校处于第一个阶段，第二个层次是他们追求的目标。第三个层次：追求的目标是拓展到所有的社区、城市和领域，实现知识的分享、技术的转嫁、形成终身学习的氛围。

“它山之石，可以攻玉”，通过到美国和英国的考察，让我们眼界大开，深受启发。同时，我们也看到了一些英美教育的不足，如学生纪律涣散，上课时随意出入教室；学生学习不刻苦，学科知识掌握不扎实；不同地区的教育很不均衡等等。

四、思考与感悟

1.美国的大学有4000多所，大多数大学的规模不大。在竞争异常激烈优胜劣汰的美国高等教育中，每所大学的生存诀窍是在某特定的领域有自己的办学特色，不求大而全，但求小而精，从而能吸引特定的学生群体进入学校。通过培养出在特定领域优秀的毕业生，赢得社会用人单位的良好口碑，使学校能薪火相传、生生不息。由于不同的大学和专业对中学毕业生的要求不同，作为高中毕业生，无论你有什么特长，总能找到一所适合你的大学。在美国考察期间，克利夫兰St.Joseph.Academy校长的一句话，反映了中美教育在教学理念上的差别，她说：“并不是一定上名牌大学才是最好的，能帮助孩子上最适合他的大学就是最棒的”。英美这种百花齐放，百家争鸣的人才培养模式，真正实现了人才的多元智能培养。高度发达的美国经济和社会，美国先进的教育功不可没。

2.美国的名牌大学录取学生时非常看重申请者的学业成绩，更看重学生的综合素养和和发展潜力，如在社会实践活动、社团活动、艺术体育活动中的表现和有无兴趣特长。哈佛大学就曾拒绝了托福考试成绩第一的中国学生，这一在中国看似不可思议的事情，在美国的大学招生中却是一件很平常的事情，这反映了中美高等教育理念的差别。那么造成这种巨大差别的原因是什么？仔细想来美国大学的做法也不无道理。

体育运动在强身健体的同时，在体育运动过程中也培养了人吃苦耐劳、克服困难、百折不挠的顽强毅力，相互团结协作的团队精神，正确对待挫折成败的健康心态，从而促进了健全人格的形成。一个热爱体育运动的人，往往也是一个热爱生活心态阳光的人。

艺术教育具有美育价值的同时，能有效地提升学生人文及创新素养。艺术教育在培养直觉、想象力和创新意识等方面具有独特的功能，能提升学生的深层次审美能力、思维能力和创新能力。

美国的大学非常重视学生的道德修养，重视学生在社会公益活动中的表现。一个人仅仅有才能是不够的，如果一个人成为犯罪分子，能力越强知识越多危害就越大。如大毒枭刘招华，从小就对化学很痴迷，通过自学使他在精细化工方面有很高的造诣。他没有把科学知识用在为社会做贡献上，却违法制造出了几十吨的病毒，对社会危害极大。目前，在我们的高中教学中普遍存在重智育轻德育，忽视学生全面发展的现象，英美教育的这些做法值得我们反思和借鉴。

3.美国大学与中学的关系就相当于客户与生产商的关系，作为客户的大学对生产商的中学提出了很高的要求，作为输出基础人才产品的中学，必须应大学的要求生产出相应的合格产品(高中毕业生)；同样的道理，社会用人单位和大学也是客户与的生产商关系，大学作为生产商应该按照客户(社会)的需求，生产出质量过硬的产品。大学的产品(大学毕业生)的质量好坏，是通过用人单位的口碑来衡量的，如果质量不好，就会被退货，就会影响大学的声誉甚至生存，反过来会倒逼大学提高办学质量，生产出高素质高质量的产品。这样以来，就建设了一条中学→大学→社会的健康的产业链。所有的公益活动、社团活动、选修课都与大学的招生息息相关，是大学的正确引领促进了中学素质教育的健康蓬勃发展。因此，美国的中学教育办学理念先进，注重学生特长和综合素质的培养，是因为美国的大学很好地引领了中学的教育改革。对比我国中学、大学和社会用人单位的关系，就没有形成这样健康成熟的产业链。目前，我国的大学录取方式主要是以笔试为主，严进宽出。由于大学主要通过单一的笔试成绩来录取学生，用一把尺子衡量所有的中学毕业生，忽视学生的特长、综合能力和发展潜能，中学的素质教育和教育改革就会成为“无源之水、无本之木”，所谓的素质教育就演变成一种千奇百怪的做秀和自娱自乐，就会使中学教育迷失正确的前进方向和缺乏前进的动力。这也是目前中学教育改革举步维艰、鲜有成效的根本原因之所在！

4.信息化时代科技进步日新月异，科技竞争日趋激烈，需要具有不断学习能力和创新能力的高素质人才，STEM教育作为一种创新的教育方式，是对教育理念和教育方式的深刻变革，代表了现代化教育的发展方向，必将从根本上改变传统的教育方式，应引起我们的关注和重视。

五、结语

以上海和浙江的高考试点改革为代表的新一轮高中教学改革正在全国推广。新的教学改革，注重了学生个性特长和综合能力的评价，重点对高考制度进行了改革，是一次中学教育伤筋动骨、触动灵魂的深层次的变革，作为任何一个一线的高中教师，非常期待这次中学教育改革能取得成功。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，教育兴则民族兴。作为一名新时代的高中教师，一定要以极大的热情投身到教育改革的洪流中，为加快教育现代化建设，为建设教育强国，为中华民族的伟大复兴贡献一份力量！

[1]吕黄梅.普通高中教育多样化发展问题研究[D].华中师范大学，2016.

[2]段俐君.论苏湖教法对当前高中教育改革的启示[D].湖南师范大学，2015.