浅谈如何利用课外阅读提升小学语文作文教学的有效性

◆米 涛

(河北省三河市翟各庄中心小学)

小学生写作文，一般来讲有两个障碍，其一，小学生词汇量少，写作文的时候觉得无从下笔，不知道该怎么样组织语言；其二，小学生所积累的案例少，即便开头写的好，但是只要涉及到举例子，他们就会抓耳挠腮。要想解决这些问题，教师就必须引导学生进行课外阅读，要知道，语文是一门综合性很强的科目，阅读量的高低，将直接影响学生的语料积累和文学素养，进而影响了学生的写作能力和教师的教学效率。针对“如何利用课外阅读提升小学语文作文教学的有效性”这个问题进行分析，以期能给各位读者带来参考。

一、利用高品质漫画培养学生阅读与写作的兴趣

要想提升作文教学的有效性，引导学生进行课外阅读非常关键。因为阅读与写作向来是相辅相成的，学生只要阅读量能跟上去，其写作能力势必会在一定程度上得到提升。

以上的道理相信很多教师都懂，但是问题的关键在于，要怎样引导学生进行课外阅读呢？换句话说，让学生进行课外阅读并不是一件容易的事，因为小学生年龄偏小，自律能力不高，普通的书籍他们根本看不下去，所以在这种情况下，要想利用课外阅读来帮助教师提升作文教学的质量，显然是不现实的，因此，针对这种状况，教师必须要结合学生的年龄特点，为他们推荐一些符合他们认知规律的书籍，比如，高质量的漫画书。

在传统印象之中，很多教师都认为漫画是荼毒小学生心灵的东西。其实不然，高品质的漫画不仅不会影响学生的学习，还能在很大程度上助力学生的学习。比如，王泽的《老夫子》系列漫画和蔡志忠的国学经典系列漫画。这两者都能对小学生语文能力的提升起到非常良好的促进作用。

先拿王泽的《老夫子》举例。这部漫画涉及到了海量的成语，学生通过阅读该漫画，不仅能在不知不觉中实现成语的识记，与此同时还能充分体会到阅读的乐趣。那么，又如何利用该漫画提升作文教学的有效性呢？对此，教师不妨这样做：在组织学生开展作文训练的时候，将“成语运用”作为一个加分点，即学生在作文中只要能使用一个成语就加2分(当然，前提是成语的使用要正确)。这样做，不仅能使学生体会到阅读的功用，从而激励他们进行课外阅读，与此同时，还有利于锻炼他们的成语运用能力，升华他们的作文质量，进而达到激发他们写作兴趣的目的。

再说蔡志忠的国学经典系列漫画。这部漫画相当于用漫画的形式将我国的国学经典重新“翻译”了一遍。从弘扬国学经典的角度去说，蔡志忠的漫画比王泽的漫画更具教育深度。而且其画风极其简练，基本上一页漫画就是一个典故，阅读这样的漫画，学生的文学素养不仅能得到有效提升，与此同时，学生还能在阅读之中掌握各种典故。对此，教师不妨专门拿几章漫画在课上重点讲评，教师要告诉学生，什么样的例子，适合什么样的文章。比如，《史记》里的人物可以放在“我最敬佩的人”这一类作文之中。教师要引导学生学会归纳和总结素材，俗话说得好：“授之以渔不如授之以渔”，通过这样的方式，学生的写作能力势必能得到有效提高。

二、利用童话类书籍提升学生的写作能力

有了漫画书作为铺垫，学生在阅读真正以文字为主体的书籍时会更容易接受一些。而童话类书籍能使小学生的接受能力进一步扩大，因为这种类型的书籍想象力极其丰富，而且趣味性十足，非常贴合小学生的心理。所以，当学生阅读了一段时间漫画书以后，教师不妨引导学生看一些童话类书籍，像是郑渊洁先生的《童话大王》《皮皮鲁总动员》等。不过，这种以文字为主体的书跟漫画书不一样，因为这种书中会涉及到很多写作技巧和写作手法。因此，教师可以截取一些精彩的段落放在写作课堂上，然后引导学生依据那些段落进行仿写，借此来提高学生对文字语言的感知能力。

俗话说：“天下文章一大抄”这句话对于写作教学来讲其实是具有一定意义的，只不过在写作课堂上，“抄”应该是指“感悟”，即教师要引导学生去感悟精彩段落的内涵，感悟精彩段落的写作技巧，感悟精彩段落的构成方式。当然，只感悟也不行，教师还要帮助学生将这些“感悟”内化成他们自己的东西，进而帮助他们提升自身的写作技能。

三、结语

阅读和写作就像太极，两者是相互影响，相互作用的。因此，在平时的教学中，教师切莫将两者分开而论，换句话说，教师应该双管齐下，在开展作文教学的同时，还应积极引导学生进行课外阅读，只有这样，才能从根本上保证自身教学效率的有效提升。