浅谈小学语文诗词阅读教学策略

◆贾秀梅

(吉林省长春市农安县德彪小学)

一、诗词阅读现状分析

首先，小学语文课上阅读活动时间少，阅读材料有限。而关于诗词的阅读就更少了，同学们所处的年龄段又限制了思维的范围。其次，当前小学阅读活动开展仍旧围绕学生知识掌握而开展，忽视了学生实际需求。再次，教师在课堂上忽视了培养学生阅读的习惯，以导致了学生不喜欢阅读，有的甚至抹杀了学生喜欢阅读的兴趣。而对于诗词的阅读就更是顾忌不暇了。另外，虽然现在的小学大多数班级设置了图书角，但缺乏系统的管理，对学生阅读的影响实际效果很差

二、培养阅读诗词兴趣的重要性

都说兴趣是人们最好的老师，在同学们学习小学诗词时，如果对诗词有学习的兴趣，那么在老师的讲解下将达到事半功倍的效果。那么老师如何使同学们对离自己年代已久的文章产生兴趣呢？第一，要学会介绍文言文的背景，比如在学习《静夜思》这一课时，老师要先向同学们埋下引子，说说作者写下此诗时处在一个什么样的环境，以及适当的介绍以下作者的生平，让同学们产生阅读的兴趣；第二，在讲到精彩的部分时，要创新教学模式，让同学们生出一种身临其境之感，去感受他们之间的微妙关系。

三、提高学生诗词阅读能力的策略

1.为学生诗词阅读指引“方向”

阅读是一件非常锻炼人意志力的训练，那么兴趣就是保障阅读下去的关键。新课改时期，教师已经逐渐转变角色，通过主导课堂活动激发学生参与活动是教师的主要职责。为此，教师的阅读活动设计应该重点关注学生的需要，设计好阅读活动，用创新性的阅读模式激发学生阅读兴趣。比如，在学习了《所见》这首五言绝句后，老师“热炒热卖”让同学们对下一首七言绝句《小池》进行阅读，并进行小组讨论，让每组成员给出一个阅读指导，然后在全班进行交流，老师在旁进行指导。创新阅读模式的关键在于教师要放开对学生的控制。每堂课给定阅读材料后应该让学生自由发挥，通过小组合作、小组竞赛、个人表演、对读等形式实现阅读模式的创新。

2.为学生诗词阅读增添“砖瓦”

因为小学属于义务教育阶段，学校的语文教学中并不能随意订阅教育辅助资料，而学生自己的自主性非常差，所以需要教师通过各种途径扩大学生阅读面，增加阅读的材料，实现阅读内容创新。比如，教师可以通过手机、录音机等下载网络音频、视频用来引导学生掌握有感情的朗读诗词的技巧。也可以将更多现代诗人等的作品收集起来，分给学生小组，引导小组进行展示朗读。也可以要求学生通过自己的收集，每周将所收获的诗词内容作汇报式朗读。这样就能很好的弥补教材诗词阅读内容不足的问题，实现阅读内容的扩充。

3.为学生诗词阅读提供“动力”

为了加强学生的诗词阅读能力，教师必须加强学生诗词阅读的检验。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要想把阅读能力发挥到最好的效果，必须让学生保持有效的诗词阅读训练和检测。那怎么对学生进行考核呢？我们的考核应该以动态的趣味性的考核为主，创新阅读评价方式。比如，《长相思·山一程》一课中，同学们已经积累了一定的诗词解读能力。那么在课上，老师可以通过让同学们先根据自己的理解分析文中作者想表达的情感，同学们在搜索的过程中会发现许多乐趣，从而提升对诗词的喜爱程度，而在同学们进行全班分析的时候，老师也要给予同学们鼓励，不管同学们回答得如何。总的来说，为检验学生阅读能力的发展，不是批判性评价为主，而是鼓励性评价为主，通过评价让学生树立阅读信心，使得学生更好的发展自己的阅读能力。

诗词阅读活动和师生共同参与密切相关，教师指导和学生学习是统一不可分离的。在小学生的诗词阅读教学中，如果能够在阅读活动方面能够仿照上述几个方面，那么必能为学生打下厚实的诗词阅读基础，那么在他们步入中学时，对诗词阅读方面的学习将会显得更轻松。“死板”阅读方法不仅仅会打击学生学习的兴趣，还会降低学习效率。在诗词阅读方面，教师一定要运用好教学方法，让学生自觉阅读，喜欢阅读，这样才能提高他们的诗词阅读能力。