浅析小学信息技术课堂教学有效性的提高策略

◆韦彦杰

(临沂育才小学)

一、深入研读教材

小学信息技术教师首先要深入研读教材，要了解学生的实际学习情况，根据不同年级学生的认知规律，选择合理的教学内容，才能保证学生掌握丰富的理论知识。教学实际情况处于不断发展变化当中，因此教师要敢于随着实际情况的变化创造性使用教材，要做到有所选择有所舍弃，积极创建轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习积极性，有利于发展学生的思维能力，顺利掌握所学内容。教师对教学内容与教学目标要做到心中有数，要掌握不同章节的学习难点与学习重点，才能在实际教学中提高针对性，才能将学生引入合理的学习情境中。遇有特殊情况时，教师可以重新调整学习内容，以满足学生学习活动的需求，还可以结合真实案例开展重点指导，利用本身掌握的教学经验，保证教学收到较好的效果。

二、利用游戏设计激发学生的求知欲与好奇心

小学生年龄还小，容易对周围新鲜事物感兴趣，而利用计算机可以玩游戏，与小学生喜欢做游戏的心理相契合，因此教师可以将游戏与信息技术课堂教学融合在一起，激发学生的求知欲与好奇心，帮助学生掌握高超的操作技能。

如在学习键盘指法时，有的学生会感到枯燥无味，假如只在讲台上泛泛地讲解，则不能调动学生的学习兴趣，不但不能顺利掌握知识，而且还可能产生厌烦心理。而在课堂教学中引入游戏，将《金山打字通》中的游戏搬入课堂，将学生分为若干个学习小组，小组间利用游戏开展键盘练习比赛，则会有效吸引全体学生的注意力，会集中精神投入到打字练习当中。教师及时插入指法的讲解，学生为了取得优秀的比赛成绩自然可以聚精会神的听讲。因此在课堂教学中引入游戏并不只是为了带领学生玩，而是利用游戏提高学生的操作技能，使学生感受到学习的乐趣，获得学习成功的体验。

三、认识到学生间存在的个体差异

不同的学生由于生长环境、性格特点、兴趣爱好等各方面有着较大的不同，因此在学习中接受能力也会表现出较大差异，掌握的计算机操作能力也不会相同，教师要正确对待学生间存在的个体差异，采取合理的教学方，法促进每一名学生的提高与发展。做到这一点，则可以提高课堂教学的有效性。教师在课堂教学中要为每一名学生展现自己的才能创造机会，针对不同的学生应用不同的教学方法，要做到尊重与爱护每一名学生，才能得到学生的认可与信任。在遇到计算机知识不扎实的学生时，教师要更加关注他们的成长，在其学习遇到困难时，教师要及时给予指导与帮助，在他们取得进步时，教师要及时表扬与鼓励，帮助他们树立学习的自信心。如在学习“剪切与粘贴”时，教师可以要求基础差一些的学生学会Word中的剪切与粘贴，而要求具有一定能力的学生学会图片的剪切与粘贴，使每一个学生都得到了提高。

四、要正确评价学生的表现

开展课堂评价的目的是为了鼓励全体学生努力学习，是为了创建高效小学信息课堂，因此教师评价应该覆盖学生的接受能力与学习中的各种反应，依据信息技术的学习规律与教学目标，认真做好学生学习的评价工作。信息技术的学习不同于其他学科，对学生的实际操作有着较高的要求。利用课堂评价可以有效的激励学生、鼓舞学生，帮助学生树立较强的学习自信心，使课堂教学收到较好的效果。同时，教师评价还需具有较强的针对性与多样性，要善于发现学生身上的优点，在适当的场合无限放大，以此调动学生的学习积极性。

五、结束语

总之，随着新课程改革的深入推进，要求提高小学信息技术教学有效性，学校要不断加大信息技术教学投入，创建良好的教育教学环境，教师要加强学习，及时转变教育观念，积极引入新型教学手段与教学模式，深入研读教材，激发学生的求知欲与好奇心，兼顾学生间存在的个体差异，做到因材施教，着力提高全体学生的信息技术能力，提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。