翻转理念下小学数学微视频应用有效性的探讨

倪连学

小学数学教学中的微视频是一种新型教学资源，学生可以在课前利用微视频开展自主学习，而教师在课堂上则能通过微视频为学生答疑解惑，从而实现传统课堂的有效翻转。因此，在小学数学教学中对微视频进行应用时，要基于翻转理念才能提高其应用有效性。

一、翻转理念概述

翻转课堂是重新调整教学组织结构、教学分配时间让学生在学习过程中掌握主动权，而教师则主要对学生的学习过程进行引导和辅导。确切地说，是学生在课前通过在线观看视频、查询相关的资源自学完成视频中的知识，课堂上的时间则用于让学生进行探究学习、相互交流，以检验学生在课前的学习情况。教师在课堂上主要起引导作用，让学生掌握知识的理解和运用方法，使学生能够形成完整的知识体系。在此过程中，学生所遇到的重难点能够得到有效解决，促使学生对相关知识理解得更加深入。翻转课堂的理论基础是构建主义学习理论和人本主义学习理论，提倡为学生创造自由、无压力的环境，将学生的学习潜能挖掘出来，并增强学生的自我体验，实现寓教于乐。

二、基于翻转理念的微视频在小学数学教学中应用的优势

在小学数学教学中，基于翻转理念对微视频进行应用，能够使学生的学习方式发生改变，提高学生的学习成绩，使学生逐渐具备一定的数学能力。例如，在“万以内的加法和减法”的教学中，教师先将教学内容制作成微视频，将视频提供给学生。视频开始让学生玩“开火车”的游戏，计算23+15，27-15，16+7，30-25，38+20，23-8，然后是对旧知识的复习，通过横式和竖式计算18+34和34-18，让学生回顾两位数的加减法。接下来，视频中以世博会吉祥物作为创设情境的素材，引出三位数与三位数的加、减法，引导学生自己总结出三位数的加法计算方法。即相同数位上的数要对齐，从个位算起，十位上的数相加满十就向百位进一；如果是减法，则十位上的数不够减，从百位退一作十，和个位上的数相加后再减。在讲解完这些知识后，教师再给出几道题目的竖式计算过程，让学生判断正误。整个学习过程是由学生独立完成的，这样能够有效改变传统教学中被动接受知识的学习方式，提高学生的自主学习能力。

三、基于翻转理念提高小学数学微视频应用有效性的策略

1.合理利用资源提高学生自主学习和探究能力

在小学数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和探究能力，使学生逐渐具备独立学习数学知识的能力。并且，新课程改革要求教师要在实际教学中对学生进行有效引导，以培养学生的核心素养，促进学生综合素质的提升。作为一名优秀的小学数学教师，在用微课教学时，必须要认真研究教材，并根据学生的认知特点做好教学设计，保证微视频质量，并利用微视频锻炼学生的自主学习能力和探究能力。在《三角形内角和》一节的教学中，教师可先在微视频中帮助学生明确学习目标，即自主探究发现三角形内角和、利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数、能够应用所学知识解决简单的问题。然后，教师将全班学生分组，让学生以小组为单位观看视频，将教材中的知识结合起来，对其中涉及的基础知识进行学习，了解三角形的内角和为180°。在观看完视频以后，让学生自己想办法验证三角形的内角和。学生可以画出不同大小的三角形，用量角器将各个角量出来再相加。在学生验证此结论后，再解决微视频中给出的应用题，以检验学生的学习情况。最后，由教师对学生的学习任务完成情况进行评价，对学生的薄弱环节进行详细讲解，引导学生自己发现学习中的不足，从而提高在课堂上学习的有效性。

2.微视频的应用要考虑学生的差异性

每个班级中的学生都存在一定的差异性，教师在实际教学过程中要充分考虑到学生之间的各种差异，才能做到因材施教。在传统的小学数学教学中，教学模式相对比较固定，而每个班级中的学生人数又比较多，教师基本上无法关注到每一个学生，学生的优点和个性也容易被忽视。基于翻转理念对微视频进行运用，学生可以按照自己的实际需求进行学习，学习进度由学生自己控制。所以，在翻转理念下进行微视频教学，能够兼顾到不同学生之间的个性化差异，有效弥补课堂教学中的不足。例如，在“年、月、日”的教学中，教师在微视频中采用问题导入的方式，让学生思考“关于年、月、日的知识你知道哪些呢？”这时候大部分学生会想到一年有12个月，一年有365天。接下来，展示2016年和2017年的年历卡，让学生对其进行研究，自己去发现有关年、月、日的其他知识。这时，微视频中可以给出一些提示，学生在观察完以后，要将观察结果填写在学习任务单上。如每个月有多少天；一年有几个月，哪些月份有31天、哪些月份有30天；二月有多少天，一年总共有多少天等。通过这些提示，能够帮助学生更好地理解有关年、月、日的知识，并主动发现其中的规律。而不同层次的学生在利用微视频进行学习的时候，可根据自己的学习情况反复地播放视频，直到全部理解其中的内容为止。如果有些问题无法搞懂，学生之间可以相互在线讨论、帮助，教师也可以对学生进行针对性的指导，从而使不同学生的学习需求都得到满足。

3.利用微视频培养学生数学综合能力

随着小学数学新课程改革的不断推行，要求教师在教学过程中要注重培养学生各方面的能力，促使学生数学综合能力的提升。所以，教师在利用微视频授课时，要为学生预留足够的时间，让学生对相关内容进行观察、猜想、计算，使学生能够静下心推理，对相关知识进行验证，从而强化学生对所学知识的理解。例如，在《复式统计表》的教学中，微视频以相应的情境开头，让学生收集数据分析。视频中提出以下2个问题：课余时间，你最喜欢什么活动？下面有一些活动，你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？通过问题导入的方式，先激起学生的探究兴趣，引导学生自主学习，再让学生对视频中给出的不同课余活动图片进行观察。然后，视频中分别给出男生、女生最喜欢的课余活动统计表，让学生分小组对统计表进行观察、分析、讨论，使其能够正确提取出其中的关键信息，并将两个统计表合并起来，形成一个复式统计表。在此过程中，学生的自主学习能力、探究能力、合作学习能力、分析和解决问题的能力等，都能得到有效的锻炼。

四、结语

翻转教学模式与小学数学微视频的结合与应用，应合理利用资源提高学生自主学习和探究能力，教师要考虑到不同学生之间的差异性，并注重培养学生数学综合能力以提高微视频教学的有效性，促进小学生数学学习效率的提高，从而达到更好的教学效果。