初中记叙文构思布局的常见缺憾及修改方法

严小玲

一篇习作往往要经过审题立意，构思布局，最后才动笔成文。先审题立意解决“写什么”，再构思布局考虑“怎样写”。这里说的构思布局，其实就是我们平常说的“打腹稿”，是指在动笔行文之前，对文章内容和表达方式的总体设计，包括确定文体、选择素材、安排结构等。只有动笔之前对材料的有效剪裁、合理组合、深度挖掘等问题有了全局构想，才能言之有序，一气呵成。

一、初中记叙文构思布局的常见缺憾

在平时的教学中，笔者发现部分学生写作时缺乏构思布局的有效训练，忽视了谋篇布局的技法，在作文的整体架构上存在着以下不足：

1.三段叙述，缺少波澜。有些同学思维狭窄，甚至形成了作文思维定势。任何一篇作文，一律采用三段叙述：开始如何——经过如何——结果如何，没有情节的起伏，没有情感的波折，平铺直叙，缺乏吸引力和感染力。

2.“脚踩西瓜皮”，思维紊乱。有些同学，一看到作文题目，提笔就写，想一点写一点，想到哪写到哪，构思不成熟，布局未展开，没有通盘考虑，缺乏整体构思，有时候甚至内容上偏离主题，结构上笔力分散。

3.结构不匀，主次不分。有些同学忽视文章的结构，剪裁不当，段落太长或者过细，平均用力，详略不当，内容杂糅，主次不分。

4.忽视过渡，缺乏照应。有的文章段与段之间会脱节，造成内容令人费解。那是因为在文章思路的转折处、衔接处、过渡处缺乏必要的铺垫、照应、过渡等，导致文气不贯通，结构不严谨。

二、初中记叙文构思布局的优化对策

叶圣陶说：“作文思有路，遵路识斯真。”说的是写文章要有一定思路。针对以上这些问题，笔者认为可以学习借鉴以下几种构思布局的方式，坚持训练，帮助学生提升构架文章的能力。

1.列好作文提纲。犹如造房子之前要有设计图纸，写作文之前也应有“作文图纸”。提纲是学生习作时整体思路的提炼，列作文提纲就是制定“作文图纸”。作文提纲形式灵活，没有固定的格式和统一的要求。一般说来，提纲包括的内容有：题目、主要内容、中心、结构安排。其中最主要的就是结构安排，包括素材的先后，内容的详略和次序，首尾的写法，层次的衔接过渡等。以2017年广东省中考满分作文《原来，墙角也有花香》为例，列出其作文提纲：

题目：原来，墙角也有花香。

主要内容：小区清洁工王姨关心照顾小悦和拾金不昧的事迹。

中心：立足于一位不起眼的清洁工，表现王姨热情、乐于助人的美德。

结构安排：

开头：以王姨对小悦的问候引入文章，并介绍王姨小区清洁工的身份和不中看的外貌。（略）

中间：（1）王姨关心失去父母、和奶奶生活的四岁的小悦，给他讲故事，并鼓励他以后好好学习。（次详）

（2）插叙介绍王姨多子、拮据的家庭背景。（略）

（3）王姨接收记者采访，原来她在清理垃圾时发现了数万现金及时归还物主。（详）

结尾：“我”心灵受到了触动，改变了对王姨的认识，由衷赞美王姨。（略）

一般说来，初学作文时，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯，且作文提纲宜细不宜粗。随着谋篇布局水平的提升，作文提纲就可以写得简单些。事实证明，列提纲是提高作文效率和质量的有效方法。

2.学会“四一构思”。所谓“四一构思”，指的就是构思一篇文章时，围绕四个“一”下功夫：明晰一条线索，提炼一个主旨，选取一种组材方式，确定一个重点。明晰一条线索就是在写作之前，为文章理出一条能贯穿文章的主线。线索可以是具体事物、情节发展、情感变化、时空转换等，使文章具有条理性。提炼一个主旨，就是根据要写的内容确定一个符合题目要求的主题，让文章的思想高度得以提升。写作是紧扣主旨，就可以避免写作时旁逸斜出、主题不鲜明的问题了。选取一种组材方式。文章的结构一般有总分总，总分，分总这样三种方式。其中，常见的组材方式有并列式、对比式、递进式、交叉综合式等，根据表达的需要和自己的写作能力，找到一种最适合的组材方式。确定一个重点需要紧扣文章主题和线索确定，能体现文章主题的段落详写，这样就可以解决我们写作时重点不突出的问题了。以朱自清的《背影》为例，如果按照“四一构思”方法，也许我们可以这样还原作者谋篇布局的构思：

（1）明晰一条线索：以父亲的“背影”为线索。

（2）提炼一个主旨：表现父亲对儿子无微不至的关爱与儿子对父亲的怀念，反映父爱的真挚。

（3）选取一种组材方式：

惦记背影，思念父亲。

递进式 刻画背影，望父买橘。

惜别背影，父子分手。

再现背影，别后怀念。

（4）确定一个重点：父亲在车站给儿子送行时过铁道买橘子的过程，即“望父买橘”的情节。

3.画出思维导图。作文训练的核心是思维的训练。如果在写作时采用具有直观性、发散性、创造性、整体性的写作思维导图，以直观形象的形式将思维过程显现化，也会有助于搭建文章的基本框架。利用思维导图，首先可以对文章题目进行发散性联想，从中提炼出多个立意，然后筛选出素材最丰富、感悟最深刻、最容易出彩的立意来构思。安排结构时，以题目为原点，通过向四周延伸添加层级分支，进行有目标指向的习作活动。在明确了“写什么”“怎么写”之后，教师还可以继续引导学生丰富和完善思维导图，比如可以斟酌词句。2017年广州市中考作文题目是：总想起那张照片，以广东省实验中学丁之境老师的下水作文《总想起那张照片》（原文略）为例，我们可以画出文章的思维导图，在完成了审题、选材、立意、结构四个子主题之后，教师可以引导学生“修辞方法运用”这一纬度出发，去思考、梳理相关的语言信息，并将其呈现在思维导图上，从而为最终的成文准备一些优质语言资源。

4.突破常规模式。记叙文常规的写作思路是按照时间、空间、逻辑顺序谋篇布局，沿着“起因——经过——结果”的发展顺序起承转合，这种结构最常见，但也最不容易出彩。古人云“文似看山不喜平”，如果构思时能有意识地突破常规模式，创新求异，匠心独运，就可以使文势产生波澜起伏的魅力。例如，鲁迅《阿长与〈山海经〉》中的欲扬先抑法，彭荆风《驿路梨花》一文巧设悬念法，莫泊桑《我的叔叔于勒》一文的意外结尾法，张之路《羚羊木雕》开篇的矛盾冲突法……都使文章尺水兴波、曲折有致、摇曳生姿。