课堂教学模式有效性探究

王亚芬

★作者通联：内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学。

高中语文课程是高中时期最重要的学科之一，它不仅是理解所有课程的基础，并且还会影响学生的综合实力。但是一些较为传统的教学模式导致教学效率较低，学生主动性较差等问题。所以，在高中语文课堂教学中，教师观念也应该随着教学发展的潮流进行改变，以新颖合理的教学模式完成制订的教学目标，有效提高高中课堂教学的效率。

一、高中语文教学现状

目前，一些教师在课堂上的教学任务只是将课本上固定的知识点内容传达给学生，然后学生不断进行死板性的训练巩固，这使得学生缺乏情感的理解，忽略文章想要真正传达的思想。同时在这个过程中，教师只是一味地扮演着“教”的角色，没有让学生进行自主性的学习，学生对于知识的理解也仅仅停留在表面上。所以教师理应教会学生学习技巧，从而提高学生的学习效率。

二、提升语文课堂教学效率的方法

提高教学的有效性不应该只是一个口号，而是应该具体地落实到课堂中去。具体的措施表现在各个方面，如教师在教学前应该充分地备课，尤其要明确自己要教什么，怎么教，要根据学生的认知差异进行个性化备课，提倡应用因材施教的教育模式。并且在备课过程中需要集思广益，授课内容要符合学生的要求，让学生自己愿意学习、主动学习，充分调动学生的发散性思维，鼓励他们提出问题与假设，这样能够使得课堂变得生动有趣。教师应以授予知识为主，提高成绩为辅，不能为了提高成绩过度逼迫学生，这样的压力不仅会使学生成绩得不到提高，还会使他们失去学习的主动性、积极性。对于语文课文中的内容，可以进行深入的挖掘，启发学生去品味语言中的美妙和道理，品味内容，陶冶情操。教师还要丰富自己的知识库，遇到一些高中知识储备较强的学生，教师自己可以通过自己宽广的知识面进行深层次的辅导，让优秀的学生获得更好的成绩，提高他们的知识水平，让学生从心底敬佩老师。同时，学生在探究学习过程中教师可以要求学生进行分组谈论，经过小组合作，学生可以相互交流想法。在这个过程中，学生会了解自己的不足，学习他人的发光点，针对教师提出的问题整合出一个完善的答案，然后让小组发言人汇报给教师，这样可以培养学生的合作能力与探究能力。

数字化的教学手段已经广泛地应用到课堂教学中，多媒体的使用增加了课堂的丰富性与乐趣性。教师在备课的过程中可以使用多媒体，多媒体的使用也有很多种形式，里面包括图片、影像等内容都可以增加学生的乐趣，提高学生对课堂的积极性，帮助提高他们的学习参与性，所以教师需要将课件做得生动有趣，这样才能够吸引学生。语文教学可以在课件中插入一些与课程相关的影片资料，使得学生能够全面地了解到课本内容以及作品创作的历史背景，这样学生就不会只学习到课本单一的知识内容。采用多媒体工具的辅助教学可以激发学生的乐趣，提高学生对于课本以外知识的好奇心。

在教学目标里面，除了课堂授课之外，还需要布置课后作业，作业的布置是为了让学生巩固课堂上学到的知识，要温故而知新。对于作业的布置，教师不应死板地只留基础题，要设计一些任务，让学生体会到完成作业的乐趣，这样不仅能够学会基础知识，还能够发挥学生的创造力。语文作业的布置可以进行模块分类，基础较强的学生可以进行拓展项目，基础相对薄弱的学生可以将课时作业完成，然后也可以适当挑战一下拔高的内容，作业不能盲目布置，要缩小范围、精确分配。同时，教师的作业内容还可以让学生进行预习，了解学生想要从当天的语文课堂中学习到什么，了解到什么。课堂上可以为学生答疑解惑，教师可以运用灵活的方法和技巧增强学生的记忆，可以通过知识框架的形式帮助学生有逻辑地全面学习，扩展学生的知识面，不仅学到课本的知识，并且教师也可以将与之相关的资料为学生进行解读和分析。

语文课堂教学不仅仅是给学生授予知识，还需要教给他们做人的道理，学习知识前要先学习做人，因为人品高于知识，通过这样的学习，高中生才能成为对社会有用之人。日常的学习和实践中都离不开语文，所以需要教师能够全面地将语文知识进行系统的传授。教师要用全新的教学模式，进一步提高自己的教学水平，为学生提供优质的学习氛围，最终实现课堂的有效性。