《寒风吹彻》中的“寒风”意象解读

张洪安

《寒风吹彻》一文，对个体生命的苦难作了哲理性的思考，语言质朴隽永，算得上一篇别开生面的美文。但学生读来只感觉寒气逼人，似懂非懂。究其原因，除了人生阅历有限、文化积淀不深外，学生缺少对“寒风”这一核心意象的深层解读，不能深入语言的肌理，难以把握文章的内涵。那么“寒风”这一核心意象到底具有哪些意蕴呢？

一、天寒——自然之冬

“寒风”，其表层意义指的是大自然的寒风。刘亮程是北疆沙湾人，北疆一月平均气温大约为零下20度，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，新疆的寒风极具地域特色，这一背景资料要补充给学生。

“炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。”

“而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。”

自然的寒风，伴随着大雪，对应的是自然的冬天。“冬天是一年最后的季节，总容易让人生起末途感、末日感，用冬天来表现时间的冷酷无情是许多作家惯用的手法。刘亮程也不例外，而且有它的独特之处。”他笔下的自然之冬，象征的是西部生存环境的恶劣和人在环境面前的卑微与无助。它是一切苦难的根源，也是作者思绪纷飞的源起。

二、贫寒——生存之冬

因为“天寒”，人们的一切所为，仅是为了抵御寒冷、获取温暖，生活陷于“贫寒”。“寒风”的第二层含义，指的是物质上的“贫寒”。

“火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。”（吃）

“他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？……”（穿）

“天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。”（住）

作为一个清醒的现实主义者，刘亮程从未刻意回避农村生活的苦难，他说：“农村的苦和难是我们国家的最大问题，谁能够回避？”刘亮程笔下的一幅幅贫寒的图景，是西部农民冬天的生存写照，也体现了作者的悲悯情怀。

三、心寒——精神之冬

恶劣的自然环境、巨大的生存压力让每个人自顾不暇，人与人之间变得心意寒冷，缺少关爱与温情，呈现“精神之冬”。“寒风”的第三层含义，指的是“心寒”。这在文中主要表现在以下三种人际关系上：

1.我与父亲

“天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。”

“父亲一见就问我”，父亲只关心柴火，关心一家人的生计，不关心“我”的腿，父子之间也出现情感的隔膜与裂痕。

2.他人与路人

“我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。”

一个路人无家可归，居然被冻死，但人们或漠不关心，或爱莫能助，实在让人心寒！

3.母亲与姑妈

“天热了让你妈过来暄暄”，这是姑妈生前小小的愿望。“天热了”，表明姑妈并不是要母亲冬天去看她，等春天到了再去；且两家相隔不远，只隔一条浅河，可以趟河而过。但多年来母亲直到姑妈死去，都没有满足其对亲情的渴望。姑妈死后母亲也不去送葬，“你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事”。

无论是无任何纽带关系的他人与路人，或有姻亲关系的姑嫂，还是有血缘关系的父子，都一定程度上表现出人性的冷淡。“寒”已不仅仅体现在天气上、物质上，更深入到人的心灵与精神上。

四、命寒——生命之冬

生老病死、新陈代谢，是生命不可抗拒的规律，每个人都会遇到那场永不融化的雪，走向衰老与死亡，走向生命的冬季。寒风”的第四层含义，指的是“命寒”。

“许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。”

“隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。”

刘亮程是个很有生命意识的作家，“一种笼罩并渗透生命律动的苦难意识与悲剧感，凝聚了作者对宿命的自觉认同和无上虔诚：生命不由我们选择，而寒冷和衰老却必须由我们独自承担”。

综上所述，作者是在自然与社会、物质与精神等多重语义下谈论“寒风”的，核心意象“寒风”至少有四层意蕴，即天寒、贫寒、心寒、命寒；与之相应的是四个冬天，即自然之冬、生存之冬、精神之冬、生命之冬。“寒风”除“寒”外，还有其重要特征“彻”，“彻”体现于深度与广度。从深度上来说，寒风不仅吹冷了我们的身，吹冷了我们的心，还将我们吹向衰老，吹向死亡。从广度上来说，寒风几乎吹遍所有处境窘困的人——“我”“路人”“姑妈”“母亲”……“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生”，这句话是对“寒风”多层意蕴的形象描绘。

《寒风吹彻》中，刘亮程借助独特的“寒风体验”，抒写着“生命的多重苦难”，平静地表达着悲悯情怀。在阅读教学中，我们一定要引导学生逐层解读“寒风”的隐喻与象征意义，因为它是撑起全文厚重情感的衣架。