区域中小学教师信息技术应用能力培训的策略研究——以重庆市北碚区为例

☆ 吴 刚 向海英

（重庆市北碚区教师进修学院，重庆 400700）

信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,也是教师必备的核心素养。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，重庆市北碚区作为国家首批课程改革试验区、国家基础教育评价综合改革实验区，以创建义务教育均衡发展合格区县为契机，以提升教师信息技术应用能力为抓手，推进了中小学教师信息技术应用能力提升工程，创新信息技术应用能力提升培训模式，加快了信息技术与学科教学深度融合的步伐，全面提升了中小学教师信息素养和信息技术应用能力。

一、精心策划谋方案

方案是前提，是开展信息技术应用能力提升培训的基础。为做好此项培训工作，我区开展了能力提升培训专项调研，精心策划了能力提升培训方案，保障了能力提升工程的有序开展。

1.抓调研，了解需求

开展培训需求调研，以需定培、以培促用是本区开展培训的基本范式。根据教育部有关文件精神，我区以教师进修学院为依托，深入十多所中小学发放调研问卷，开展问题调研，征求教师需求，在此基础上，汇总教师需求，召开需求会议，做好现状调查。通过教师座谈会，落实培训的主要议题和内容。

2.谋方案，落实规划

精心策划培训方案是能力提升工程的基础，是推进信息技术应用能力培训的重要依据，围绕教师需求的第一手资料，聘请西南大学、市教科院等专家对教师信息培训最急需解决的问题进行细化研讨，明确培训内容与方式方法，在做好现状了解和需求分析的基础上，制定了“分层实施、典型示范”的能力提升工程实施方案和“分步开展、整体推进”的年度规划，把能力提升培训作为一项系统的工程抓紧抓好。

二、明确责任抓落实

信息技术应用能力培训是一项系统的工程，需要教育行政部门、教研组织、技术顾问和学校、教师等多方的努力、共同促进、全力保障才能有效实施。

1.建机构，明确责任

加强培训工作的领导组织是推进工程的重要环节。为保证工程开展，我区成立了能力提升工程领导小组、专家指导组和执行办公室，统筹活动实施。领导小组由区教委、区教师进修学院领导组成，负责培训的统筹与规划；专家指导组由西南大学、市教科院、市技装中心等专家组成，负责培训的设计与指导；执行办公室由区教师进修学院安排专人2-3人，具体负责培训工作的组织与实施。

2.搭平台，强化指导

搭建培训平台是开展提升工程的重要支撑。区教师进修学院作为实施单位，与中国教师研修网签订合作协议，在实施网络选学的基础上，开展课堂教学现场诊断、课例研修、教学竞赛、典型案例评选等活动，依托教师研修网络平台解决教师实际问题，促进学用结合。同时，区教师进修学院以学分管理方式推动教师参加能力培训和应用实践。

3.强保障，开展督导

落实培训专项经费是开展提升工程的重要保障。为推进工作开展，区教委作为能力提升工程的主体单位，落实培训专项经费，用于平台建设、资源开发、项目研究和实施，安排各学校在公用经费中申请一定比例经费，用于提升工程的校本研修和实施；同时，将此项工作纳入中小学办学水平督导评估，形成中小学校不断提高教师信息技术应用能力水平的长效机制。

三、区级培训抓骨干

为切实开展此项培训，我区遵循“分步实施、分层要求、典型示范、全面推进”的原则，确立了以骨干为抓手，促进区域教师的专业发展。

1.转思想，提升认识

首先是召开骨干推进会，让骨干教师明确目标任务，了解骨干作用，参与推进项目，提升自身能力。会上，邀请上海师大黎加厚教授作《信息技术应用理论与实践》专题报告，加强骨干教师思想引领，了解提升工程的意义，明确自己担负的责任，提升教师认识，为下阶段培训奠定基础。

2.强能力，开展培训

能力提升工程，关键在培训。为此，我区以区级骨干培训为抓手，开展了为期10天的骨干教师（含教研员）集中培训，系统提升教师运用信息技术开展实践、解决问题、提高教学水平的能力。按照骨干引领原则，组织骨干教师参加中小学能力提升工程种子培训等异地培训学习，拓展骨干教师技术视野。

3.重研修，注重实践

开展骨干培训，关键是抓好实践研修，教师能将所学知识应用到实践中，做到理论与实践相结合。结合培训实际，定期组织骨干教师开展技术研修实践，制定研修目标，分解研修任务，开展研修培训，提升研修能力。

四、学科研修抓过程

以学科研修、集团化研究推进能力提升是我区的一项重要举措，依托区教师进修学院，采取分层分科分段培训，以骨干教师为示范，发挥典型示范引领、带动作用，实现不同教师技术应用能力的提升。

1.抓学科，研修一体

按照分层分科分段培训，以点带面、分步推进的方式，建立了信息技术骨干教师与学科教研员的学科研修机制，组织教研员+技术骨干教师团队，聚焦各自学科信息技术，定期开展学科研修，实现技术培训与学科研修一体化，提升教师研修能力。

2.抓整体，集团推进

以我区8个优质教育办学集团为单位，建立信息技术应用提升工程优质教育集团片区研究机制，充分发挥集团学校的引导、带动和辐射作用，以骨干教师作为培训种子，带动区域学校教师开展技术研讨，实现集团学校、不同教师信息技术应用能力的提升。

3.抓普及，全员培训

为推进信息技术培训工程的开展，利用暑期组织中小学教师开展全员培训，要求每个学科设计1-2天的信息技术培训课程，广泛开展信息技术应用能力提升培训，全区近5000名教师参加，全面提升了中小学教师信息技术应用能力。

五、项目驱动抓创新

能力培训工程是一项系统的工程，工作量大，推进难度也大，必须创新为引领开展培训，我区信息技术国培、市培，以项目为引领，多层次、多角度地开展培训，提升中小学教师、幼儿园教师的信息技术应用能力。

1.抓引领，三位一体

为推动信息技术有效应用，实现信息技术与教育教学深度融合，依托西南大学，建立“大学、教研机构、学校”三位一体的专业引领团队，成立北碚区信息技术应用能力提升专家库，实行大学、教师研修机构对中小学的蹲点包片指导制度，用大学优质教育资源引领我区教师，全面提升区域教师信息技术应用能力。

2.抓基地，推进应用

推进能力提升工程，抓好基地学校的引领示范作用至关重要。为此，本区遴选了城乡学校状元小学、天府中学为基地学校，率先开展教育信息化应用研究。两所基地学校以信息技术为抓手，探索网上备课、网上教研、微课制作、翻转课堂等信息技术手段在教学的应用，提供观摩现场，积累应用经验，有效地促进了课堂教学方式的变革。

3.抓项目，实施培训

为做好此项培训工作，我区申报承办国培计划——重庆市中小学信息技术应用能力提升培训和市培技术项目各一个，以国培、市培项目为依托，组织开展小学语文、初中语文、初中政治、初中生物及幼儿园教师1100人的培训活动，大力提升区域骨干教师、教研员信息技术应用能力。

4.抓创新，模式带动

以教师工作坊开展研修是我区信息技术能力培训的一项尝试，效果很好。培训中，依托中国教师研修网平台，以学科教研员+骨干教师团队为依托，成立学科工作坊（每坊100人），采取线上全员参与、线下集中培训和坊内自主研讨等方式创新开展研修培训，提高教师的参与度和培训的有效性。

六、成果转化抓推进

2015年以来，我区以活动为抓手，以应用为核心，推进能力培训，注重成果转化，其典型案例在《人民日报》等主流网络媒体均有介绍。

1.抓竞赛，主题推进

主题竞赛是提升信息化能力的重要抓手，2015年以来，我区先后举办了信息技术变革下的小学语文、小学数学、初中语文、初中数学、初中英语等学科教师教学能力竞赛，开展了中小学微课比赛、电子白板教学应用大赛，以竞赛促应用，以应用促发展，全面提升了中小学教师信息技术应用能力。

2.抓活动，成果推进

活动是推进信息化成果的重要举措，我区以“一师一优课、一课一名师”活动为载体，组织参加全国信息技术教学案例大赛、优质课大赛、中小学创新与实践等活动，获部级优课近300节，组织承办了中央电教馆“信息技术下小学科学在线课堂”活动等,推进信息技术应用成果转化。

3.抓研究，课题引领

课题引领是推进信息化收获成果的又一路径。2015年以来，我区积极开展教育信息技术研究，以全国教育信息技术重点课题《基于“互联网+”开展中小学创客教育途径与方法研究》为抓手，引领学校、教师开展信息化工作研究，推进区域学校信息化进程、提升教师信息技术应用能力。

4.抓示范，典型促进

积极发现信息化工作典型，发挥示范学校引领作用。我区以重庆首批智慧校园为试点，开展了状元小学“光彩云课堂”、兼善蔡家校区“兼善享云”、天府中学“十分钟微课”、双凤桥小学“小厨神创客”等工作，以典型示范，推动区域学校信息技术应用。

信息技术应用能力提升工程培训开展，提升了中小学教师信息技术能力，推进了信息技术与学科教学的融合应用，为区域教育发展奠定了坚实的基础。同时，提升教师信息技术应用能力是一项系统工程，不仅仅是完成各级培训任务，更需要关注教师实际应用，关注学科技术融合，关注课堂教学变革。目前，我区正在制定教育现代化实施方案，以教育信息化为支撑，以提升学生核心信息素养为目的，顶层设计、整体规划区域教育现代化建设，为推进教育优质均衡、建设重庆基础教育高地而不懈努力。

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