以高端就业为导向的高职高专院校英语教学改革探究

韩方颖

(黑龙江护理高等专科学校, 哈尔滨 150086)

0 引言

自党的十八大提出“加快发展现代职业教育”以来，职业教育工作者以“提高人才培养质量”为核心，努力推进职业教育现代化进程，取得了巨大发展。刚刚落幕的“十九大”指出：“就业是最大的民生，提高就业质量，实现更高质量和更充分就业”。这无疑为加快发展中国特色现代职业教育指明了方向：提高人才培养质量和提高就业质量双管齐下，逐渐实现高素质劳动者和技术技能人才高端就业。

1 研究背景

1.1 护理专业高端人才的市场要求

随着我国社会发展的日新月异，国际化经济发展的突飞猛进，社会对护理专业人才的要求不断提高。在全球国际化发展的趋势引领下，我国各地的涉外医疗机构应运而生，比如：合资医院，外资医院，国际化标准的高端医养社区等。同时由于全球老龄化严重，发达国家率先出现“护士荒”，国际护理市场人才需求量和流动性与日俱增，国际护理劳务市场陆续对外开放。由此可见，英语基础较好的护理人才就业前景可观，不仅可以轻松应聘国内各级医疗卫生保健机构，还可以入职于工作环境较好，薪酬较高的外资医院或国际化标准的私立医院、母婴会所、疗养院等，甚至选择出国留学或就业，实现高端就业。

1.2 高端护理人才就业趋于高端境况

高端护理人才毕业后可到国外留学或就业。(1)留学。学生可根据自身经济条件和语言条件选择赴美国、澳大利亚、韩国、日本等国家留学深造。(2)就业。目前，出国就业国家包括沙特、新加坡、日本等国家的医疗保健机构就业，学生通过语言考试和当地护士资格考试后可成为PCA护士、登记护士、注册护士，等等。就业形式较为灵活，有利于学生未来发展；还可以在国内涉外服务的医疗保健机构、外资医院及中外合资医院等从事护士工作。

2 以高端就业为导向创新高端护理人才培养目标

2010 年《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高[2010]8 号)提出高职院校要培养高素质高级技能型专门人才。2016年12月，李克强总理对职业教育工作做出批示：“加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才”。现如今，培养“高端技能型人才”是面向市场和就业而提出来的，“以高端就业为导向”的培养目标是定位在“高端技能型人才”这个层面上。因为，我们肩负着把“蓝领”升级为“蓝金领”伟大使命。何谓“高端护理人才”呢？即：适应国际化护理教育与护理服务需要，掌握现代护理理念与护理技术，具有较强的外语听、说、读、写能力及跨文化沟通能力, 毕业后能到国外留学、就业以及在国内涉外医疗保健机构就业的高素质技术技能型护理人才。因此，培养国际护士，使之成为具备护理职业技能和英语语言能力，以满足国际护理人才市场需求，已经定位为护理专业高端人才的培养目标。

3 英语教学改革助力高端就业

如上所述，随着国际人口老龄化，护士在国际上的地位不断提高，薪水愈加丰厚，如果对于讲得一口流利的英语并且能够熟练运用英语处理病历、护患沟通、医护沟通、搞科研等等的“进口”护士，那么可谓是国际紧缺的高端护理人才了。所以护理院校英语课程的开设一方面应致力于为学生扩大国际生存空间，培养学生有能力适应国外的学习、生活和工作环境，有能力参与国际互联网上的职业教育活动，获得国际化教育机会。另一方面应该让学生毕业后适应国际劳动力市场需要，适应国际市场人才需求，完全具备高端就业的能力。

3.1 创新英语课堂组织形式，重视听说，强调语言运用

打破传统死板的教学模式，采用现代化教学手段，创设有效医护，护患会话交际情境，教学设计以模拟工作情景为主，从而达到口语训练的能力。主要教学目的在于使学生学会融入西方文化交流环境，在涉外护理工作中，流利地用英文进行有效的护患沟通、医护沟通，从而胜任外资医院、合资医院、国际社区等的涉外护理工作。其中核心话题情景包括预约、挂号、接诊、问诊、出院等等。在具体的课堂教学组织中，教师以任务为引导，事先布置会话主题，学生自行准备和练习，在课堂上每位同学都有交际展示的机会，同时老师设计评分标准，建立考核机制，以考促学。

3.2 “走班制”教学管理模式，分层次教学

打造高端护理人才，必须重视英语其听、说、读、写、译各项语言能力的发展，但是比较学生们的英语基础参差不齐，地域差异口音千奇百怪，五项语言习得水平不尽相同的情况下，教学目标、英语教学进度和难易度就不能一概而论。人才培养方案必须细化，根据各项语言能力水平相近的原则编排班级，形成梯度，可以分为A、B班或A、B、C班。比如，听力A班、B班，阅读A班、B班，但是其中的两个A班中的学生，分别按照其听力和阅读的真实水平和基础编班的。这样，要求两个梯队的老师同时授课，不同的是，A班和B班的教学目标不同；相同的是，老师可以更加了解学生，统筹备课，因材施教，保证不放弃每一个学生。

3.3 活跃校园英语交流的氛围，掀起全校学生学习英语的热潮

设立校园英语角，组织并邀请一些高校留学生参与到学生的英语活动中来，一起参与游戏，上街购物，同台歌舞，体会文化的多元性。举办各种英语类大赛，例如英语话剧表演大赛，英语演讲模仿大赛，英文电影配音大赛等，不仅丰富了学生的课余生活，还能够进一步提高学生英语运用能力，在准备比赛期间每个学生的应变能力、表达能力、英语学习能力都能得到锻炼与提升。比如参加全国涉外护理技能大赛的选手反馈，通过和全国各地的参赛选手切磋学习，英语进步很大，并且对今后英语学习有了更明确的方向。

3.4 加强与国际学校间的合作，引进外方优质课程资源，弥补国内护理英语课程设置的不足

在全球国际化的大环境下，国际合作办学项目的开展，为国内学生创造了良好的与国际课程接轨的机会。合作校方会派专业教师来校授课，同学们可以感受到本土化的语言和专业知识，对其自身语言的发展和专业知识的更新和补充可谓一举两得。为其继续留学深造打下了坚实的基础。另一方面学校通过社会资源或校方资源创造可行性国外游学的经历，对于学生来说，可以扩展学生们的国际视野，增长见识，对于他们的职业规划不无裨益。

3.5 培养学生跨文化交际能力

在英语教学中扩展语言的深度和广度，关注中国文化和西方文化差异，加强学生国际化素质的培养，通过地域文化、风土人情等方面培养学生跨文化交际的能力。然而培养学生的跨文化交际能力，不能忽视对本土文化的学习，中国传统文化博大精深，学习中国文化有助于提高个人素养，也有利于跨文化交际活动的开展。在日常的英语教学中，应该善于把中国传统文化和西方文化有效结合，英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。在课堂教学中,适当穿插有关国家的文化背景知识，诸如这些国家的宗教信仰、风俗习惯、生活方式及风土人情等等。这样学生进一步明确中国与英语国家的文化差异,避免交际的失败。

3.6 鼓励学生参加雅思考试(国际英语语言测试系统)

众所周知，雅思，是著名的国际性英语标准化水平测试之一。雅思成绩被英国、爱尔兰以及澳大利亚、加拿大、新西兰、南非等英联邦的许多教育机构，以及越来越多的美国教育机构及各种各样的专业组织接受。雅思是听说读写四项英语交流能力的测试，为打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的英语语言水平考试。经过在校前期的基础英语学习，实习前可参加学校短期雅思培训，一是证明前期的英语学习积累效果，二是通过雅思培训，利用雅思成绩(就业门槛)为学生的就业拓展更宽阔的道路。雅思成绩两年有效期，在此期间，学生们可以关注国际护理人才市场的就业需求，或海外留学或实现高端就业。

4 结语

现代职业教育快速发展的今天，值得每一位职业教育工作者深深地思考，思考我们的人才培养方案到底有没有适应社会对人才发展的需要，我们的教学改革模式有没有使每一位学生受益于未来的职业发展，实现高端就业的终极目标。希望我们教学工作同仁们不忘初心，让英语教学改革顺应社会的发展，时代的变迁，为职业院校的学生实现高端就业，拥有更辉煌的未来助力。

参考文献：

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