信息技术手段助推海洋实践活动开展

（青岛崇德小学，山东青岛266031）

随着计算机网络技术在学校教育中的广泛应用，基于网络的教学方式在各学科教学中的应用越来越普遍。学生有了一种新的学习环境，可以不受时间、空间的限制自由选择自己想学的内容，实现多元化、多层次的自我发展。因此，为更好地普及海洋知识，培养学生的探索、合作精神和运用信息技术解决实际问题的能力,在海洋实践活动中充分运用VR、远程教学等先进信息技术手段，显得尤为重要。

一、以课堂为阵地，夯实海洋实践活动技术基础

信息技术课程是中小学信息技术教育的重要组成部分，被列入中小学生的必修课。以信息技术课为主阵地，不仅引导学生学到一定的知识和技能，提高学习能力，还促进了创造性思维的发展。

1.学习技术，夯实基础

通过开设信息技术课，引导学生学习基础知识，使他们逐步了解信息技术在日常生活中的应用，学会使用与自身认识水平相符的多媒体资源，学习信息技术的基本操作方法等。

2.重点突破，全面提升

在教授知识的同时，还可以引导学生学会使用各种搜索引擎，学会搜集有用信息、处理海量信息的方式和方法，学会制作表格、制作调查问卷，学会插入图片和视频文件，学会利用Word、PowerPoint等方式呈现研究结果等等。通过对笔者所在学校的调查分析，在3至6年级学生中，90%以上的学生会使用Word文档记录活动材料，70%以上的学生会使用搜索引擎查阅信息，50%以上的学生能够使用PowerPoint制作汇报课件，另有8%左右的学生能达到熟练使用PowerPoint制作课件并进行较高难度的操作，如插入图片和视频文件等。这些数据表明，学生已经初步达到了信息技术要求的基础知识，并且通过学习信息技术，使学生能自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上了翅膀，能力和创造力在探索的过程中也在不断提升，提高了信息素养，起到了事半功倍的效果。

二、以网络为依托，构建海洋实践活动的新模式

教学模式是教学理论和教学实践的综合体。一种教学模式，必然形成一个教学操作程序、规则和方法的集合，经过系统化分析之后，上升到理论高度，在教学实践中加以具体运用。经过两年多的实验与研究，笔者初步探索和总结出了运用信息技术手段开展海洋实践活动的新模式。

1.确定主题，设计规划

参考学校主题，教师创设情境推荐几个主题内容供学生选择。主题可大可小，学生分组根据实际主题自主使用搜索引擎寻找信息。然后师生共同确定研究方向，设计思维导图规划探究过程，最后由学生制定活动方案后请教师把关并进行论证。在这一过程中，教师将学习的主动权、选择权交给学生，他们的思考和实践动力十足，同时积极性、主动性、独立性得到了充分发挥，自主学习的意识也逐步形成。

2.倡导协作，共同探究

学生自愿组成研究小组，先进行组内成员分工，然后共同合作完成探究活动。在此过程中，学生通过进一步在网上收集信息，确定研究问题，完成对资料的检索与分类。最终，学生感受到了学习的乐趣，而且归纳、整理、概括的能力得到了提升，也培养了团队合作精神。

3.动手实践，展开活动

实践活动不仅要带着课题开展研究，还要制作问卷到海洋院所、到大自然中去调查、访问等，这个过程其实是一个将自己的想法付诸实践的过程，必须要做好各种记录。因此，首先让学生注意采集资料要全面真实，然后充分发挥小组合作、探究、交流的作用，教师则负责监控、指导，适时点拨。在这一过程中，学生在活动中深刻体会“实践出真知”的道理。

4.多彩展示，交流提升

实践活动结束后，要进行个人和小组总结，即展示活动成果。学生会把各种第一手资料先进行分析、整理，然后写出研究体会或者研究报告。教师应该给学生创设更多表达、发现与交流的机会，鼓励他们用自己喜爱的方式反映自己的认识，鼓励他们用PowerPoint来汇报，用图表、图画等表达自己的分析，交流自己的收获。在此过程中，教师不仅要有意识地引导与提升学生的操作能力、信息处理能力与合作能力以及知识的综合运用能力，而且要注重培养严谨的科学作风和勇于探索的精神。

5.畅谈感想，评议改进

新课改理论强调“要从小培养学生的反思意识”。让学生学会反思，可以使他们自行调节学习策略，选择适合的学习方法。因此，教师鼓励学生谈抱负、谈理想、谈追求，谈感想、谈建议、谈改进意见。通过教师、同学、自我等方式对研究活动的积极评价，不断培养学生的主体意识，加强学生学习的责任感，同时激发他们参与海洋实践活动的热情。

三、以活动为契机，借助VR等新技术提升综合素养

在海洋实践活动中，始终要坚持“人人参与，人人提高”的活动宗旨，以海洋实践活动为主线，借助微课、VR等信息技术手段，通过丰富多彩的活动形式，让每一个学生主动参与到活动之中，并在展示中不断提高实践能力。

1.以问题解答为切入点，运用VR技术更新学生学习方式

VR技术作为一门新兴技术，结合了图像处理、传感技术、多媒体技术和图形处理技术，是一门综合性技术。在现代教学中尤其是海洋实践活动中发挥了较大的作用，其将二维平面变为三维立体使得教育更加逼真，很大程度上满足了教学中情景化及沟通的需求，实现教学创新、学科融合及延伸，让学习更有趣、更安全、更主动。学生对海洋世界充满好奇心，也有很多想要探究的问题，于是要定期梳理问题，如“对虾是因何而得名的？”“海中最毒的鱼是什么？”“四大名螺是什么”，再向学生提供相关的网址，拓展他们的求知领域和思想空间，启发他们从中能够撷取到更多的素材。然后把学生搜集到的图片、录像、文字之类的资料进行归类组成资料库，最后指导学生学习使用creative cloud的VR制作软件，创作简单的VR作品，然后通过活动进行交流。在此过程中，学生的学习不再单调乏味，而是充满了自主探究、分享创作的乐趣。

2.以小课题研究为生长点，运用微课方式提高学生学习能力

微课记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节开展的精彩教与学活动全过程。它的核心组成内容是课堂教学视频，具有时间短、内容少、构成“情景化”等特点，不但能促进学生有效自主学习，而且能促进教师专业水平发展。学校充分创造条件，让教师指导学生用微课方式汇报交流海洋小课题研究的重点环节或是研究成果，使他们在海洋实践活动中的自主性得到最充分的发挥，使各自的活动个性得到最充分的显露。如：在赤潮的调查研究中，学生在教师的指导下，通过采访录像、上网调查、查阅书籍，问卷调查、实地拍照等方式研究赤潮和人们生活的关系，制作成微课，然后进行展示和宣传，去唤醒人们保护环境的意识。在这些活动中，学生充分使用微课把研究性学习、体验性学习、实践性学习、应用性学习等多种学习活动方式进行有机整合，使学生学习主动、兴趣盎然，创新意识和实践能力也得到了培养和提高。

3.以牵手高校为提升点，运用综合制作培养学生信息素养

崇德小学参与了全国蓝丝带保护协会的“未蓝计划”活动，经常邀请高校相关专业的大学生走进小学课堂，在他们的带领下学生领略了海洋风光的旖旎，了解了海洋资源的丰饶，懂得了保护海洋的重大意义。

大学生走进课堂后，以信息技术手段为技术支撑，引领学生在广泛涉猎各类海洋科普知识的基础上，自主研究，合作学习。在这个过程中，学生从高校的优秀学生身上学到了知识，学会了信息技术操作的本领，受到了很好的影响。如在海洋课程展示会上，学生在大学生的帮助下，利用多媒体技术展示了大量的图片和视频资料，将大家带到神秘的有孔虫世界；运用微课汇报了采访经过；在网络环境下开展“别让我们的海洋哭泣”的赤潮研究，展示出了信息技术手段在学校海洋活动中的无穷魅力。

总之，在海洋实践活动的探索研究过程中，通过找准一个支撑点即依托信息技术优势，抓住一个突破点，即开展各种小课题研究，激起一个兴奋点，即综合运用所学技术，使学生保持了研究兴趣，提高了技术操作能力，开拓了海洋视野，同时也广开校本研究途径，提升了教师专业化水平，促进了学校特色发展。立足当前，放眼未来，充分运用好先进的信息技术手段一定会助推海洋实践走向更广阔的未来。