民间游戏助力家园共育

广州市越秀区锦城幼儿园 张祖娟

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜欢、最感兴趣的活动之一。著名教育家陈鹤琴强调：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”可以说，游戏是幼儿特有的生活方式、生存方式，能够让幼儿感到满足和愉悦。民间游戏来源于生活，玩法多样，生动有趣，材料简单，深受孩子喜欢。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，还能让幼儿更好地感受民间游戏的魅力，体验民间游戏的乐趣，传承优秀传统文化。为此，我们班开展了一系列民间游戏活动。

幼儿园的教育不能只依靠幼儿园和老师，还要有家长的支持和配合。因此，我们以民间游戏为契机，争取家长的支持与参与，加强家园双方的沟通与合作，探究实现家园共育的有效策略，共同促进幼儿的健康成长。

一、以家长沙龙为先导，了解民间游戏

在幼儿园的教育教学工作中，教师加强和家长的有效沟通是家园共育的重要环节，也是家长工作的重要内容。如果幼儿园的教育得到了家长的理解与支持，开展的效果也会事半功倍。但是，家园沟通是一门重要的学问，沟通的方式方法也会影响到家园共育的效果。在以往的家园沟通中，我们通常认为“家长会”是一个重要的途径。但实践发现“家长会”这种交流方式形式化严重，教师的权威地位比较明显，而家长作为听众，更多是被动地接受一些信息或者知识，参与的积极性没有得到体现，不利于家园双方的有效沟通。因此，我们利用了“家长沙龙”这种形式，让家长能够和老师面对面交流，可以直接提出自己的疑问或者思考，更好地达成共识。

在“家长沙龙”中，我们先抛出问题：“幼儿需要游戏吗？游戏对于幼儿来说是什么？”由此引发家长的思考。然后再进一步分析孩子的年龄特点和发展水平，强调民间游戏对幼儿身心发展的重要意义，进而启发家长思考幼儿真正需要的是什么。在讨论中，有家长回忆道：“我小时候也经常玩民间游戏，很开心，那种天真无邪的童年时光一辈子都难忘，都不需要任何电子设备，电视也没有。”也有家长回应道：“是啊，以前我们都是这样长大的，但是现在我们的孩子都喜欢玩手机，体质也没有我们那个年代好，那个时候好开心啊！”越来越多的家长参与到讨论中，明白游戏对儿童的重要性，都大方地分享了自己的看法。此外，我们也提醒家长现阶段游戏是幼儿学习的重要渠道，并不需要每天参加各种辅导班提前学习小学的内容，养成良好的行为习惯和学习品质是很重要的，而民间游戏作为一种具有文化底蕴的游戏，在开展的过程可以渗透传统文化，让幼儿玩中学。最后，家长和我们达成共识，认识到民间游戏的重要性，支持开展民间游戏活动，也会尽全力配合，共同帮助幼儿健康成长。

二、以家长资源为基础，收集民间游戏

家长来自各行各业，相对来说游戏资源也会比较丰富。因此，在得到了家长对我们活动的大力支持之后，我们充分地挖掘可以利用的资源。首先，我们利用“家长资源信息卡”，请有资源的家长为我们提供开展民间游戏的资源和场地；然后，我们还请家长收集自己小时候玩过的游戏，记录游戏的玩法和材料；最后，我们还欢迎家长们将可以利用的材料带回园，用在环境创设和游戏材料布置中。

在收集分类民间游戏的时候，家长们还积极地提出自己的意见和建议。有的家长还提醒我们：“我们以前玩的很多游戏现在都找不到游戏材料了，而且有些可能还挺危险的，不一定适合现在的孩子玩呢！就比如说打弹珠，就比较危险。”家长们的建议让我们在整理游戏的时候更加关注孩子的安全。此外，选择游戏的时候我们也根据孩子的年龄特点去选择，例如小班适合一些运动量小的，动作幅度大一点的，例如“滚铁环”；中班的孩子可以选择稍微复杂一点的，可以有角色和情节，例如“老鹰抓小鸡”；大班的孩子可以选择难度大、合作性的游戏，例如“斗鸡”。

三、以家长老师为纽带，开展民间游戏

为了更好地发挥家长的作用，加强家园沟通，促进家园共育，我们还积极地“请进来”，请家长来园当“家长老师”，和孩子一起游戏。例如，开学初，我们大班和中二班一起开展了“民间游戏智慧多”的联班活动，请来了家长老师教孩子们一起玩民间游戏。“家长老师”这个平台，一方面是希望有更多的家长能够参与到我们的活动中来，近距离看到孩子的成长与进步，促进家园共育，让家园关系更和谐；另一方面，也能够让更多的孩子展示自己的技能，增强自己的自信心，提高交往能力。

家长老师在活动后都纷纷留下感言，有家长说：“活动内容多样且小朋友独立参与活动，挺好的，希望这类活动能够多点。”也有的家长认为“能够和小朋友一齐活动，看到游戏带给小朋友的乐趣，获益良多”。还有家长觉得“可以同小朋友们一起上课活动感受他们的日常很有意思”。而小朋友看到自己的爸爸妈妈当家长老师，也很开心，将平时的小任性都收起来了，表现得异常认真。例如：我们班的孖仔两兄弟平时活动注意力不集中，这一次妈妈来当家长老师，非常专注和自信。弟弟活动前跑来跟我说：“老师，今天我妈妈要来哦！”哥哥看到妈妈的时候也一直向别人介绍，两个人活动的时候可认真了。孖仔妈妈和我们感叹道：“整场活动下来，我看见在老师的教导和带领下，小朋友玩得开心、有序，而且大部分的大班孩子还同时承担着照顾中班弟弟妹妹一起玩的责任，真正使孩子们通过活动让身心同时得到锻炼。孩子最近回家也喜欢让我们在家里、在户外和他们一起玩这些游戏，看到他们做事情也认真起来了，每天都能看到他们的进步，很感慨！”每个家长希望看到自己孩子成长，家长老师这样的方式让家长及时了解孩子在民间传统游戏中的进展，对家园共育起到了积极推动作用。

四、以亲子游戏为驱动，加强家园交流

亲子游戏是爸爸妈妈和孩子交往的重要方式，能够有效地促进亲子间的感情交流，加深对彼此的了解，拉近亲子关系。因此，除了在幼儿园开展的大型亲子活动之外，我们还利用民间游戏这个契机，请幼儿将幼儿园学习到的民间游戏回家与爸爸妈妈一起分享，与爸爸妈妈一起玩。例如：当学了“抬花轿”的游戏的时候，我们请幼儿回家教爸爸妈妈，然后请爸爸妈妈当“轿夫”，和幼儿一起完成并拍照发到班群上与大家一起分享。

通过亲子游戏的渗透，一方面能够带动更多的家长参与到幼儿的教育活动中来，实现家园共育；另一方面也充分了解幼儿的学习情况，看到孩子进步的点滴。岚岚妈妈动情地说：“看到孩子的表现，我真的有点惊讶，或觉得对她来说有点困难，可能体力跟不上的游戏，却发现她真的可以完成，也非常开心地与我们分享。”亲子游戏的开展，得到了家长的理解与支持，促进了幼儿的成长，也加强了家园交流。

五、以班级讨论群为桥梁，促进家园共育

随着现代技术和网络的发展，QQ群、微信群应用得越来越广泛，我们也利用这些平台加强家园沟通。在民间游戏开展的过程中，它们发挥了重要的作用，架起了家园共育的桥梁。

一方面，我们会利用这些平台实时地分享孩子在幼儿园玩民间游戏的表现，将一些图片、视频、观察记录、成长档案上传到班级群，图文并茂地展示孩子们的点滴成长；另一方面，我们也通过班级讨论群及时收集家长的宝贵意见和建议，了解幼儿对游戏的感受。通过这样的方式，不仅激发了家长的参与热情，而且及时地记录了幼儿的点滴成长，实现了家园共育。乔乔妈妈每次看到自己孩子的照片都会认真地观察，和大家分享自己的看法与感受，进而引发大家的讨论。有很多家长留言，以前孩子回家后对电子产品的依赖很大，户外锻炼的欲望不是很大，自从开展民间游戏之后，孩子们非常积极地与家人一起分享，经常要求我们一起来玩，还当小老师呢！

我们也会及时地与家长互动，解答家长的疑问，主动分享孩子的点滴进步，分享幼儿园的教育教学工作，倾听家长的心声，拉近与家长的距离，通过民间游戏的开展，促进家园共育。

通过开展民间游戏这个活动，我们充分地挖掘了家长资源，通过各种各样的方式加强与家长的沟通，让更多的家长参与到幼儿园的教育教学活动中来，促进家园共育，让活动顺利开展，幼儿更好地成长、进步。