海洋科学专业大学生认识实习的实施探讨

张青田 胡桂坤

（天津科技大学海洋与环境学院，天津300457）

我国高等教育法明确指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教学实习是高等院校各个专业教学工作的重要内容之一。在争创和建设“双一流”大学的新形势下，研究教学实习中的问题及其对策成为当务之急。这是进一步深化高等教育改革的突破口，也是解决我国高水平大学发展中突出问题的重要方法[1]。更加突出的是，地球科学本身具有浓厚的实践色彩，没有了实践教学，地球科学将无法传承下去，学生也很难胜任专业相关的工作[2]。作为地球科学的重要组成部分，海洋科学也是因为实践才成为正式的学科，海洋类专业课程的学习当然也无法离开专业知识实习的锻炼。

当今时代发展迅猛，工作种类和就业形式不断变化，不断对高等教育提出新的要求。大学生实习问题必须适应时代需求，其问题的分析和解决都不能脱离实际，剖析客观原因才能走出实习困境[3]。专业课程的认识实习是大学教学计划的一个有机部分，是专业课程阶段最重要的实践性教学环节之一，是专业实习的必要前奏。有效的认识实习能够帮助学生认清理论和实践的关系，强化所学专业知识，并提高学生对专业培养目标的认识，有的放矢地进行理论课程学习。同时，认识实习有助于学生逐步获得实践工作的能力。在专业教师的协助和指导下，学生能最大限度地发挥主观能动性，培养学生的科学探索精神以及与实际需求相对应的创新能力。结合已有的实习经验和教训，本文通过分析海洋类专业大学生实习中存在的问题和实施的经验教训，探讨如何准备“认识实习”才能发挥其促进作用，寻找创新人才培养模式的切入点，与时俱进地完成本科生专业教育的任务。

一、大学生实习面临的主要问题

很多研究表明，实习教学是当前高校本科人才培养工作的薄弱环节，学生、学校、企业等各方面都存在问题[4-5]，突出的问题包括以下几个方面。

1.管理流于形式，实习任务执行不力

学校的主动性、积极性是完成实习任务的重要前提，也在一定程度上影响着学生和实习单位的态度。由于领导重视程度不够、管理体制运行不畅、领导频繁更迭等原因，导致一些高校的实习政策不稳定，一些要求只是停留在纸面上，很难落到实处。很多院校的实习基地建设推进步伐缓慢，基地数量不足和质量不高，无法满足实习教学活动的内在需求。因而，国内很多高校存在实习教学“缩水”、“放羊”和“落地难”的问题[5-6]。

2.经费不足是普遍性问题

随着生活水平的提高，各类费用的支出也在增长，实习经费的投入应该相应地增加。如果实习投入跟不上形势，必然会影响师生的实习热情。事实上，新增的拨款中用于实习教学的部分明显达不到实习需要，培养方案难以按照规定足额开展[1，3-4]。而中国矿业大学的做法从正面证实了经费保障的重要性，该校设立实习专项经费2400万元，生均在校实习经费达5000余元，专款专用。生均经费较2013年之前提高了5倍，国内高校未见更高经费的报道。这保障了教学实习真正落地，教学成果显著[5-7]。

3.内容单调，实习岗位难寻

考虑到利益和产品质量等原因，实习单位往往不敢给学生独立工作的机会，致使很多实习流于形式[3，8-10]。高科技的仪器设备对工人素质要求高，而且减少了工作岗位，更加难以安排所有学生都参与到实习工作中。一些政府政策、经费支持不足，企业协同育人的积极性和动力不足。各种各样的原因造成大学生参与实际工作的机会大幅度降低。单调的实习内容，或者实践性低的内容必然会影响学生的实习热情，而且这种情绪会传染给低年级学生，不良影响颇大。

4.师资力量不足，人员搭配不合理

学院（系）在实习任务安排、指导教师配备等方面的工作落实不细，造成指导教师队伍整体不强，考核评价和质量监控缺失[4-5]；甚至因师资力量不足而出现教师凑数的情况。如果指导教师没有雄厚的专业功底，往往出现学生想听，却听得没兴趣的现象。不能从根本上激发学生学习理论的热情，也就难有好的教学效果[11]。有些带队教师有理论但缺实践，也需要在实践中锻炼[10]。师资力量不足是客观事实，如何搭配教师也是实习工作要考虑的内容之一[12]。实习指导的任务不能完全推给实习单位的指导教师，配备本校专业技术强的教师肯定有助于实习的实施，更有利于学校把握实习主动权。

5.认识实习的问题

以往对于海洋科学专业的认识实习存在认识误区。由于认识实习一般安排在较早的学期，通常用公共基础课的内容作为认识实习。例如，曾有海洋科学专业的学生以金工实习作为认识实习，这虽然加强了学生的动手能力和基本技能的培养，但是对于专业的认识没有足够的价值，毕竟认识内容与专业内容相去甚远，必然造成大量学生对所学专业的迷茫。一些海洋科学的学生转专业与其对专业了解太少有关。学生转出对海洋科学专业是一种损失，毕竟转出的往往是成绩好、能力强的学生。

二、认识实习及其作用

因实施内容和要求不同，大学生实习可以分为顶岗实习、岗位实习、生产实习和认识实习等多种形式[13-16]。其中，认识实习是大学生实习的重要组成部分，也是完成专业学习和其他实习的基础。现实中人们对于“认识实习”的理解可能稍有不同，但本质无大的差异[10-15，17]，个别时候，也有人曲解了认识实习的概念[18]。认识实习，也有人称为认知实习、参观实习等，其本质是促进学生对专业知识的认识和理解，了解专业岗位的工作内容和要求，为后续专业课程的学习以及就业奠定基础。通过认识实习，学生可以真实地了解专业及工作现状，有助于培养大学生求真务实的创新精神，活化课堂知识，与时俱进地了解专业工作并有效规划未来。

如何发挥认识实习的作用，缓解专业实习中的困难是很有研究价值的。认识实习所需的费用相对较少，可以就近在多单位实施，节省时间和费用。这在一定程度上解决了专业实习经费不足、人员安排困难等问题。比如，以笔者所在海洋专业为例，实习经费近两年虽然逐步提高，但是在一段时期内还远达不到中国矿业大学的水平，估计很多高校也很难以达到。海洋科学专业一般设置在沿海城市附近的理论研究、应用研究、专项研究及综合研究等各类性质的单位中，甚至包括不适合大批学生专业实习的单位，都可以为认识实习提供机会，也便于学校管理。此外，学生就业时往往是有工作经验的优先，但由于种种原因，一些单位不愿提供实习岗位[8]。认识实习不但有助于解决学生想了解专业、想了解工作的问题[15]，还在一定程度上让学生知道为什么而学[19]，而且给了单位初步了解学生的机会，为其他专业实习或就业创造了条件。这势必有助于解决专业实习岗位难寻的困难。可见，认识实习并非形式上的鸡肋实习，而是大学生专业实习不可或缺的组成部分，是解决前述专业实习问题的有利帮手。

再者，海洋科学专业的认识实习分析也具有普遍性的应用意义，因为专业实习的问题不止是海洋科学专业的问题。据调查，自动化专业的本科生对专业的了解随着年级而增加。从大二至大四，对本专业了解70%以上的学生数量依次占37.82%、50.00%和64.50%[20]。这些数据不仅体现了本科生不了解专业的严峻现状，而且体现了专业认识实习的必要性。

三、海洋类专业认识实习的实践体会

海洋专业有自己的特色，实习或工作的单位并非都是企业，在科研院所实习和就业的也很多。事实证明，要完成好认识实习并不是简单的事情，如何开展认识实习还有很多问题需要研究和总结[1，12，17]， 几个重要环节的工作好坏将决定实习的成败，一些实践成果还可以作为教学交流案例[17]。

1.前期准备至关重要

“预则立，不预则废”。实习前一定要引导学生带着问题去实习，将一些问题汇总成若干专题研究更好。教师根据专业和实习要求提醒学生听什么，看什么，做什么；引导学生关注实习内容和细节。例如，有哪些工作岗位，不同工作岗位的一般要求是什么，工作环境是什么样的，有哪些专业工具（包括专业仪器设备和专业软件等），在岗人员对职业岗位有什么看法，哪些工作内容体现了专业的重要性，等等。对于众多问题还可以归纳为几个主题，由不同的学生小组去完成；并且提出实习后考核的一些标准。这样可以有效避免实习变成“放羊式”的参观，学生在实习中有的放矢地关注问题，处于主动学习和思考的状态。

由于各种条件限制，有些实习把前期工作重点放在了安全和纪律上，缺乏对实习内容的规划。几次的实习经验、教训表明，这样的安排很难保证实习效果，而带着问题和任务的实习能调动学生的实习主动性，实习中学生的提问能围绕专业进行，交流能力也得到锻炼。

2.重视实习过程中的细节和机会

认识实习一定要走出去，亲身感受的效果不是多媒体教学可以代替的；条件允许时依然可以动手参与。在实习单位，学生能感受到不同于本校的实际工作氛围，一些细节也能产生深远的影响。近几年实习中，在深海基地进入危险区域时每个人要在规定的位置领取和归还安全帽，向阳红调查船每人都发登船证并挂在胸前，这些仪式感很强的工作细节对学生的影响是立竿见影的，实习中的认真程度和自律性亦随之增加。

即使不能操作一些专业的仪器设备，还是有机会了解仪器的结构和性能的。得到允许后，学生曾在北海环境监测中心的参观过程中拆解了一个ADCP（声学多普勒海流剖面仪），了解其内部构造。在不影响工作的情况下，可以和一线工作人员进行交流，了解日常工作。一些实习单位通常有展示仪器或者待修仪器，在不影响工作的情况下，都可以在参观的过程中展示给学生，帮助学生了解仪器设备，了解问题的处理。这样，认识实习不再是走马观花、旅游观光式的参观，是进车间、进实验室的参观，是和一线工作者直接面对面的交流。

实习带队教师在实习过程中也应该发挥指导、答疑的作用，不能单一地依靠实习单位的指导人员。由于实习学生数量较多且分散，需多名教师共同参与才能及时回答学生问题。这样就要求学校在配备实习教师时要综合考虑教师搭配，一定要有专业素质高的教师参与。

3.实习后及时总结交流

针对前期的专题和实习出现的问题，实习后应该及时总结交流，回答实习前提出的各类问题，并对实习中出现的新问题进行总结。师生合力找出成果和不足，了解实际情况。对于实习的评价标准也要进行适时地探讨和修订。检验教学成效，不止是评价学生也要评价教师。如果存在学生进入不同单位实习的情况，实习后的交流工作就更加重要，是互相学习的过程。实习后的交流、描述能力也是学生能力的表现，应当作为实习效果的评价之一。

4.实习安排的时机

目前专业课程有压缩的趋势，认识实习适合于配合概论、导论类课程进行。这类课程信息量大，内容比较空泛，用认识实习来补充理论知识是很有必要的。在学习了一些专业课程之后也是比较适宜的时间；利用去外地进行专业课程的在岗实习时间，在当地联系某些单位进行参观实习也是不错的选择。这样可以在节省费用和时间的基础上，增加实习的机会。

根据通常的课程进度，专业课程的认识实习安排在大二下学期是比较适合的。目前，一些高校开始了大类招生，新生在学习2-3学期的基础课程后选择专业。对于大类招生的专业，在分专业之前进行认识实习是很有必要的，可以帮助学生了解不同专业方向的工作内容。考虑实习准备、路程和交流等情况，认识实习的时间以3-5天为宜。

四、结束语

实践表明，大学生的认识实习是非常重要的教学课程之一，可以在专业课程学习、岗位实习，乃至就业等多个方面发挥作用。管理好实习的几个环节可以达到事半功倍的效果。同时必须强调，认识实习不是唯一的专业实习方式，而是专业课程学习和实习的重要基础，是联系课堂和实践的一座桥梁。根据经验和实际情况开发出实习教学的案例（涉及时间、内容、费用等）是很有意义的事情。认识实习可以有效解决当前专业实习遇到的资金缺乏、难管理等困难，并有助于专业单位了解学生，为后续专业实习创造机会，有助于解决实习岗位难以寻找等困难。

在学习了一些专业课程之后安排认识实习是比较适宜的，也可以根据其他实习的情况，规划出外地认识实习的机会。认识实习的时间安排还应该考虑准备、路程等问题，一般以3-5天为宜，实习总结也可以回校后进行。目前专业实习存在普遍性的问题，认识实习本身也存在问题。在海洋科学专业开展的认识实习的实践和体会可以为各类专业实习提供参考。