小学生美术教学之我见

2018-02-07 07:10杨苏林
考试周刊 2018年23期
关键词:美术教育美术教学小学生

摘 要:新课标强调,美术教育是让学生积极地感受、体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础教育,目的是学生充满乐观健康的心态,乐观的品质,让孩子们对学习和生活充满自信,快乐地参与各项美术活动。

关键词:小学生;美术教学;美术教育

美术是一门对美学艺术的学习,它不仅包括画画,还包括手工制作。作为美学的一部分,美术不但对于培养学生的素质、审美等方面有很大作用,而且在提高学生的动手能力方面也有不可替代的作用。为此,笔者结合在小学多年的美术教学实践,就如何提高美术教学效果,谈谈自己的点滴看法,供同仁商榷。

一、 加强教学技法的训练

众所周知,美术课不同于其他课,所以在教学中,教学技法显得尤为重要。是因为学生在绘图的时候,首先要对对象有个正确的描述,“胸有成竹”之后,才能够展开绘画创作。在这过程里面:包含“各种各样”的技法,比如:蜡笔画和水彩(水粉)画的造型、勾线,常见的手工折纸、剪纸等相关的技法。老师开展的丰富多彩的训练要符合美术课课堂的规律,要注意到学生的不同认知规律,既要面向全体,又要注重学生的个性特长,发现人才,真正做到因材施教。在作品评价中注意以鼓励为主,发现每一个学生的闪光点,提高学生的绘画技法和兴趣为目的,适时帮助个别学困生解决技法上遇到的困惑。比如在教学《纸筒玩具》这节课时,因为提前给学生做了布置,我们将作品陈列在展台上,有愤怒的小人、有大胡子爷爷、有雪人、有大头儿子……,很逼真,也很吸引学生,不时听到学生的议论和赞叹。通过事先布置的这道作业题,我们发现孩子们的动手能力确实超出了我们老师的设想,学生课堂活动的热情和思维的活跃度不言而喻。所以,美术课堂教学如果要让学生理解得更加透彻,我们老师就需要让学生自己动手,自己亲身实践,感觉就会深。

二、 适时拓展学生想象的空间

常言道:“想象是创作的源泉”,有很多发明和创造都是从创造开始的。在美术教学中,为了让学生发挥出自己的想象,并把它通过艺术的方式表达出来,培养他们的动手操作能力,作为老师,可以对实物进行不同方向的展示,并让学生仔细观察,拓展自己的想象,借助“数学中从不同的方向看”,学生定能明白任务,尔后老师再让学生通过自己看到的图形开始创作,效果肯定不错。在创作过程中,老师巡视课堂,并不断运用激励的语言,让学生置身于身临其境的环境中,他们的思维会越来越宽,学生喜欢“突发奇想”,若再加上老师适时地点拨和引导,学生定会插上想象的翅膀。

三、 严把三维目标任务的落实

美术课和其他课程一样,也要严格落实三维目标,因为只有在理论和政策上都实现了美术课程和三维教学目标的整合,才能不至于使美术课程游离于形式,也只有这样,才能真正实现学生享受优质美术教学的目标。例如教师在实施美术教学过程中,首先要学习课程标准,然后对其教学目标进行分类,并用“会”、“能”、“说”等词说明程度。其次要亮出目标,要让学生明白一节课下来应该掌握哪些东西。学生会很快进入状态,积极参与到教学过程中,勤动手、动口、动脑,一幅幅美术作品跃然纸上,老师再适时地给每位作品适当修改、润色,学生的积极性定会不减,学生的心理需求定得到满足。

四、 设法丰富实践活动,锻炼自主能力

每一个年级的美术教材,都不同程度地留有部分选学单元,我们老师在保证教学效果,在不增加学生负担的情况下,可有选择地让学生就部分内容进行体验。当然,不应改变我们的教学初衷,舍本求末,主次不分。重点还是以强化学生的审美情趣,培养学生健康的世界观为目的。不能把绘画水平的高低作为衡量学生美育水平的唯一标准。另外,教师还应该不定时地安排学生出外参观展览或研学旅游活动,在欣赏祖国大好河山的同时,激发学生强烈的求知欲,这不仅锻炼了學生的自主学习能力,而且还从根本上提高了每一个学生的审美观。

五、 加强课外拓展,强化学生与教师之间的交流与合作

课外拓展是对教学内容的训练和延伸。而美术课堂之外的所有实践创作与所有的理论知识学习,都属于美术课堂的延伸。由于当前美术课的学时表较少,一个班一周只有一节课,但美术教材涉及的内容却又非常多而泛,如果只单纯地以课堂教学来完成教学任务是很困难的。为此,老师要组织学生要么组建兴趣小组进行课后训练,要么利用课外时间让学生不断地积累知识。而对学生进行课后理论知识的补充也是对知识结构的梳理;而适时引导学生进行课后实践创作,则是将理论和实践结合起来的最有效方式之一,这不但能帮助学生形成独特的审美观,还能使学生对自己所学的知识有一个全新的领悟,并将自己的学习情况及时通过各种方式反馈给我们老师,又便于我们教师全面准确地掌握学生的学习状况,从而加强了师生间的感情。

六、 利用好现代化教学手段,激发学生探求知识的欲望

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。现代科学技术发展很快,在教学中我通过电脑网络收集资料、参观访问等方式进行教学,使学生大量接触美术作品,拓展其艺术视野,吸收时代信息和多元美术的艺术观念,引发学生思维的活跃和思想的深度,丰富了知识,激发了学生探求知识的欲望,也找到了学习的快乐,孩子们都跃跃欲试地用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段,不仅拓展学生的视野,同时也激发了学生对美术的热爱,更增强了热爱祖国大好河山的意识。

总之,每个人都具有主观能动性,都不喜欢被动地接受外界的刺激。因此,要充分发挥学生的主体作用,引导学生把学习美术内化为自我的需要,积极地参与到美术活动中来,达到不仅要快乐地学习美术,自觉地接受美术的熏陶,从而真正领悟美术的巨大魅力,而且更重要的是借助美术的神奇力量,加快促进每一个学生自身身心的健康、和谐发展。

作者简介:杨苏林,甘肃省平凉市,静宁县城关镇东关小学。endprint

猜你喜欢
美术教育美术教学小学生
怎样培养小学生的自学能力
搞好幼儿美术教学,促进幼儿智力发展
浅谈小学生的美术教育
基于视觉识别时代的学校美术课程
听障儿童美术教育方法研究
幼儿美术教学回归生活探究
我是小学生
非常小学生