浅谈初中语文阅读教学中“读”的培养

摘 要：随着教育改革的不断深入，越来越多的专家学者意识到了阅读对于学生学习的重要性，提倡要加强对学生的语文阅读培养。加强语文阅读教学中“读”的培养，能够让学生拥有更大的学习和想象空间，逐渐培养起良好的文学素养，对学生们的学习和成长十分有帮助。本文就将结合初中语文阅读教学，浅谈初中语文阅读教学中“读”的培养。

关键词：初中语文；语文阅读；阅读教育

一、 加强初中语文阅读培养的意义

（一） 有利于通过阅读培养学生的审美能力

伴随着时代的发展，网络和电子产品占据了学生越来越多的时间，血腥游戏、狂热追星等使得学生们沉浸在虚幻世界，甚至导致人性扭曲、情感压抑等不利于学生身心健康的情况出现，也给学生们的审美能力带来了较大的负面影响。加强初中语文阅读培养，能够让学生们通过课内老师的讲解加上自己课外的阅读，逐渐培养起良好的审美能力。在初中语文教材内许多小说节选作品中，人物塑造有着鲜明的对比，好与坏的反差会很大，学生通过阅读和学习，能够对人物性格的好与坏产生认知，能辨别人格的美与丑；我国古代的《论语》《孟子》也能让学生学会换位思考，学会修身养性，明辨哪些行为是高尚的、美的，有利于逐渐培养起学生们的审美能力。

（二） 有利于激发学生的创新思维

学生接受教育的目的，不仅仅局限于对书本知识内容的学习，而是要通过老师的引导逐渐去搭建起自己的知识体系，养成良好的学习习惯，突破自己的认知局限，养成良好的思维习惯，去感知、感悟知识，最终将学习到的知识用于自己的生活。在初中语文阅读教学中，老师要将课内外阅读相结合，要在课内阅读后引导学生去进行想象和思考，激发他们的阅读兴趣，引导他们通过课外阅读去探索自己的思考和想象是否合理。眼睛在阅读文字，学生们的脑海中自然会浮现很多相关的画面和意境，并且同样的文章、小说带给每个人的感受几乎都是不同的，长期的课内外阅读训练会让学生们的创新思维和想象力得到长足的培养和发展。

（三） 有利于增加学生的文学修养

现代社会生活节奏快，人们重视效率而忽略过程，很多人只愿意花两小时去看一部电影却不愿意去静静品读一本小说，浮躁的社会现象也会对学生产生不良影响。良好的文学修养对学生的理解能力、写作能力都是十分有帮助的，更能对学生的精神和文学素养产生深远的影响，拥有良好的文学素养是家长和老师对学生的希望。但文学修养不是几天时间就可以修成的，它需要长时间的阅读积累、阅读理解和探讨。加强阅读教学能够激发学生们的阅读兴趣，每天主动花时间阅读和思考，有利于增加学生的文学素养。

二、 浅谈初中语文阅读教学中“读”的培养

（一） 学校要对语文阅读教学给予重视和支持

想要更好地开展阅读教学，离不开学校的重视，为学生提供硬实力和软实力的支持。首先学校应该淘汰落后的教学设施，使用新型现代化教育设备，便于老师用现代信息技术为学生创设出阅读教学的意境，营造出更好的课堂阅读氛围；及时更新图书馆的书籍，便于老师和学生的日常借阅。其次，学校还应该加强对语文教师的统一培训，来提高语文老师的阅读教学水平。例如：学校可以在寒假或暑假组织老师们阅读与阅读教学有关的书籍，并将阅读后得到的启发结合学生的真实情况，撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。

（二） 语文老师要培养学生“读”出好习惯

阅读能激发学生的学习积极性和创新能力，能为学生的写作提供更丰富的素材。当一个学生拥有了正确的阅读习惯，他就能正確进行自主阅读，正确地进行思考和发散，逐渐培养起创新思维。同时，阅读教学不应该受到场地、时间的限制，如果条件允许可以进行户外教学、合作教学等方式。比如，在学习《春》这一课时，老师可以带领学生到户外，引导学生们去发现春天来临校园内的变化，让学生们感受春天的美，进一步感受文字的美，感受作者对生活的热爱、对美好生活的追求。营造充满美感的阅读教学氛围，有利于排解学生的厌学心理，使其对文字的理解更透彻，利于阅读教育的开展，也有利于让学生们在学习中逐渐爱上阅读。

（三） 老师要引导学生“读”出语文的美

中国汉字博大精深，无数汉字经过文学大家们的精心组合，形成的文学作品自然更胜一筹。文学种类很多，诗词歌赋、小说、散文、文言文等形式都是其中之一，每种形式都有其自身的特点，能让人通过作者的笔触感受到一种意境美。作为语文老师，需要适时引导学生去体验语文作品中的意境美和情感美。例如：我们教材中《金色花》这篇诗歌，作者泰戈尔通过“一朵花”将孩子与母亲联系在一起，通过短短的诗歌语言，就能让学生们看到一个天真活泼的孩子和一位美丽安详的母亲，使得人物的形象美展现得淋漓尽致。另外，诗歌和小说中对人物的描写常常细致入微，作者塑造出的一个个鲜活的人物形象能让人产生爱恨情仇，不同人物鲜明的特点让人物的形象美油然而生。学生在日常语文学习和阅读的过程中，可以细细去品味不同人物塑造中凸显出的不同的美，也可以用心地去体会作者想要通过文字去传递的情感和寄托，逐渐爱上语文阅读。

三、 结语

阅读教学是充满爱和希望的教育，当智力因素不能对人产生影响时，情感和文字却可以。学校和老师要对语文阅读教学引起重视，选择不同的方式方法去开展语文阅读教学。作为老师，更要不断去挖掘教材和生活中的阅读案例，使之对学生产生潜移默化的影响，将课内外阅读有效结合，实现语文教育的最终目的。

参考文献：

[1] 胡静.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].中华少年，2017（32）：270.

[2] 韦树立.谈初中语文阅读教学中自学能力的培养[J].中华少年，2017（22）：98-99.

[3] 王怀军.探析初中语文教学中创造性阅读能力的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

作者简介：赵谷余，浙江省诸暨市，海亮教育集团。endprint