大处着眼小处着手

摘要：文章分析了《管理信息系统》教学过程中存在的问题，从“大处着眼，小处着手”进行了课堂教学改革探索，以一则实用案例贯穿始终、教学难点微单元细化等一系列措施改革教学，意在突出教学的高效、实用，以期能取得良好效果。

关键词：管理信息系统；课堂教学；改革

目前，各高校好多专业都开设了《管理信息系统》，这是一门综合了经济学、管理学、计算机科学等学科的交叉性、边沿性学科，该课程最大的特点是综合性强，学科覆盖面宽，内容繁杂，不同专业的教学内容和教学要求也不尽相同。这样就对任课教师提出了更高的要求，需要他们根据本校学生的實际情况扬长避短，调整授课方式，把握授课重点，从而提高教学质量。

一、 课堂教学现状

1. 学生专业知识掌握不足，学习存在一定难度

《管理信息系统》是高职成人专科计算机信息管理专业的必修课程，要求学生除了掌握基础理论外，还要有对复杂的生产系统进行分析、规划、设计、管理和运作的能力。专科信息管理专业的边沿性课程开设较少，学生大多觉得教学内容过于抽象，不易理解。由于自身基础较差，缺少相关专业知识，学生对课程的整体把握有很大难度，对信息系统工程的专业术语理解也存在一定偏差，学生往往有“听得懂”，但“学不到”“不会用”的感觉，他们对课程学习后到底能在实际工作中有多大的作用感觉迷惘。

2. 案例主题变换过多，缺少连贯性和系统性

教材的设计是按照知识点提供某个主题的案例的一部分进行分析，虽然案例跟知识点还是对应的，但每一章会换一个主题的案例。以往教师在课堂教学中，也是按照给定的案例深入剖析，但因为案例的主题不连贯，每一章都只对某一个主题案例的某一部分分析，这样整体就缺少连贯性和系统性；而且新的一章开始学习，学生又要重新对案例的主题进行解读，这增加了授课的难度，费时、费力。

3. 缺少可操作性的实践练习

《管理信息系统》是一门实践性很强的课程，通过设置合适的实验性内容，即可解决信管类学生缺乏开发技术体验的问题，通过实验，还可以使学生对管理信息系统在企业中的实际应用有一个明确的认识。教材里关于实验的内容过于抽象，实验学时不足，导致实验项目不能完全开展，致使学生没有掌握管理信息系统的思想。管理信息系统课程的实践性强，信息量大，课时有限，如何有效结合实践开展教学，都是要考虑的问题。

二、 课堂教学改革

如何构建高效课堂，体现高职成人教育课堂的职业化培养，增加学生的学习兴趣，增加学生的实际动手能力，使课堂教学为学生实际能力提升服务，这是这门课程教学改革的目标。

1. 大处着眼，实践先行——案例剖析

教学中增加案例教学的比重，突出典型案例的剖析，教学设计围绕一个学生能理解的，与企业员工生活息息相关的典型案例——工资管理信息系统展开，按照章节内容，剖析案例，从上到下贯穿始终，逐渐展开。《管理信息系统》课程首先应该培养学生“系统观”，在案例式教学中采用“贯穿式”案例加小案例的方式，一方面让学生了解一个完整的管理信息系统生命周期，另一方面也加深对特定知识点的学习。

2. 小处着手，理论跟进——微单元设计

对于课程教学中的重、难点内容设计“微单元”学习资料，如果条件成熟，微单元教学很容易形成微课程，制作微视频。微单元学习的主要优点是不受学习时间、地点影响，学员可以利用碎片时间学习，这很符合成人学生的学习特点。知识点见效快，使学生获得学习的成就感，有利于学生自主学习的进行。不论是课前预习，还是课后复习，只要想学，就可以学，解决了后续教学内容的学习难度，提高了学习主动性和学习效率，小处着力、细节取胜。

3. 投石激浪，举一反三——课后实践练习

课后练习的设计以实践动手操作为主，抛开以往教材课后理论习题，设计一个与课堂案例教学内容对应的实践性习题。以学生能接触到的、熟悉的“学生信息管理系统”（可以自选）作为配套“大作业”提供实践练习，教师基于管理信息系统领域未来职业技能需求，进行应用项目的划分和制定。大作业的布置在导学时就定下，让学生在上课的案件基础上逐步跟进，每完成一个课堂练习，也同时完成大作业涉及的相关部分。

4. 以人为本，立足实际——小组团队学习

大作业是实现一个真实的管理信息系统，考虑到从来没有接触过软件系统分析的学生无法单独完成，把学生分为若干小组，由4到5人一组，以小组为单位完成一套系统开发与设计资料。分组设计过程中，以优秀学生领头组建的小组，好差搭配，引导组员进行角色扮演，要求每个人都分配相应的任务，完成自己“分内”工作。这种人尽其用的小组学习，既增加了学生的学习兴趣，也培养了学生的团队意识，效果良好。

三、 结束语

本课程的教学方法主要是采用案例教学法和微单元教学法相结合，大处着眼，小处着力，“大处”指的是以一则主题案例为主线贯穿始终，“小处”指的是教材难点实行微单元化设计。“大处”使学生了解了管理信息系统的整体开发过程；“小处”使教学效果更加落到了实处；实践练习让学生学以致用，体现了“做中学”的高效课堂，对提升学生的综合素质、增强学生的就业竞争力都有一定的意义。

参考文献：

[1]崔立尉.“管理信息系统”实验教学研究——以内蒙古农业大学职业技术学院计算机教学为例[J].内蒙古师范大学学报，2015（9）.

[2]赵波.管理信息系统实验教学研究[J].实验室研究与探索，2011（4）.

[3]吴俊，杨佳萍.面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究[J].北京邮电大学学报，2016（12）.

作者简介：李巧玲，浙江省台州市，台州广播电视大学高职学院。endprint