高中数学教学中渗透德育

贾湘彬

德育是高中阶段重要的教育之一.良好的德育，能够培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义的精神，使学生的综合素质全面发展.在高中数学教学中渗透德育，能够培养学生的逻辑思维能力.随着新课标的实施，高中数学教学目标有了变化，高中数学教学将会承担更多的责任.在高中数学教学中渗透德育是目前高中数学教学的重要目标.因此，教师应当改革教学方式，将德育和高中数学教学相结合.只有这样，才能提高学生的综合素质，才能使他们成为契合社会要求的人才.

一、利用数学历史，培养学生的爱国主义精神

高中学生的成长环境是比较复杂的.在这个复杂的环境中成长的学生，可能会受到各种不良的思想的影响.因此，培养学生的爱国主义精神是相当重要的.爱国主义教育是德育的重要组成部分.在新课标背景下，高中数学教材中有许多的爱国主义教育内容.我国的历史上拥有许多的对于世界数学发展有着重要贡献的人物.在高中数学教学中，教师要介绍这些历史人物和与其相关的数学故事，激发学生的愛国热情.

例如，教学中教师可以介绍祖冲之和圆周率的故事、当代著名数学家华罗庚的故事、陈景润和（1+2）定理的故事等.这些故事，能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，也能够提高学生学习数学的积极性和主动性.

二、利用数学图形，培养学生的集体主义观念

受到当前的社会环境的影响，学生的自我意识比较强烈.集体主义思想是当前高中学生比较缺少的思想观念.在高中数学教学中，教师要注重培养学生的集体主义观念，从而促进他们的综合素质全面发展.

例如，在讲“圆形”时，教师可以给学生讲解圆形是平面图形中相当完美的图形，圆形是不管从哪一个角度看都保持着对称的图形.介绍圆形之所以保持绝对的对称性的原因，由此引申出集体的重要性，使学生不再沉迷于自我意识中，从而使他们成为契合社会要求的人才.

三、将数学知识和实际生活相联系，培养学生知行合一的意识

数学学科是一门实用性较强的学科，数学与现实的生活是息息相关的.在高中数学教学中，教师要将数学知识和实际生活相联系，培养学生知行合一的意识.

例如，在讲“直角三角形”时，教师可以列举实例体现直角三角形的作用，介绍大禹治水的故事，使学生了解到大禹利用直角三角形的三边关系来测量地势，从而知道直角三角形是帮助古代人民治水的重要知识.这样，使学生了解到数学知识的实用价值，培养了学生知行合一的意识.在授课结束之后，教师可以给学生布置一些测量任务，引导他们在实际生活中运用所学的数学知识，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力.

四、结合教学实际，对学生进行唯物主义教育

数学学科不是单纯的理科类学科，其中蕴涵着哲学思想.这是数学学科与其他学科相比更加适合进行德育的原因之一.许多的数学知识都是蕴涵着辩证唯物主义思想的.比如，数学中函数的定义、角度推广和轨迹的移动的理念都是辩证主义思想在数学知识中的具体体现.此外，数学中许多的定理、定义、公式都拥有着朴素的哲学思想，它们之间相互依赖、相互制约，也相互联系.这些都是哲学的具体体现.基于此，在高中数学教学中，教师要渗透辩证唯物思想，使学生的数学学习得到进步，也使学生拥有正确的世界观和科学观.

五、注重提高自身的道德品质素养

高中数学教师是将德育和数学教学相互结合的实施者.因此，高中数学教师的重要性是不言而喻的.在高中数学教学中，教师要意识到自身是学生数学学习和生活中的榜样，不断提高自身的道德品质素养，通过言传身教的方式去感染每一个学生.只有这样，才能使学生在潜移默化中提高道德水平.在高中数学教学中，教师要注重教学语言的使用，注重对于学生的鼓励，不能采用命令式的教学语言来指导学生.只有这样，才能使学生愿意接受老师的教育.

总之，高中阶段是学生成长的关键阶段，高中阶段的学生需要德育的熏陶.数学教育是高中阶段最重要的教育.在高中数学教学中，教师应当利用数学历史，培养学生的爱国主义精神；利用数学图形，培养学生的集体主义观念；将数学知识和实际生活相联系，培养学生知行合一的意识；结合教学实际，对学生进行唯物主义教育；注重提高自身的道德品质素养.只有在高中数学教学中渗透德育，才是正确的教育方式，才能提高学生的综合素质，才能培养出契合社会要求的人才.endprint