如何提高学生学习数学的兴趣

丁家发

摘要：激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。小学数学新课程标准指出了数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。因此，要充分调动学生的主动性、积极性，就必须重视数学学习兴趣的培养。

关键词：数学；学生；学习兴趣

引言：俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习才会更高效，学生才能更主动的寻求学习的方法和技巧。如果每个学生都满怀兴趣，想知道数学的魅力，想了解数学在生活中的作用，那么学生便能怀有极大的兴趣學习，并能在学习的过程中感受成功，感受到学习的乐趣，那么数学学习的主动性也会发生变化，由原来的被逼无奈到现在的我想要学习，学生自然而然就会有浓厚的学习兴趣，并伴随强烈的学习欲望。

一、兴趣的概念

在高等师范教材《心理学》中，兴趣被定义为：“兴趣是力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向。”例如，有的学生对科技课感兴趣，他不仅会认真的上科技课，还在上课时紧跟老师的思路，不断思考着，不断学习者，同时也会不断提出问题，在思考，学习，质疑的过程中，也获得了快乐的情感体验，兴趣是动物机能的重要形式。

由此可见，兴趣是指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度，是一种潜在的巨大的内在学习的动力。兴趣对学习知识、培养能力非常重要，最大程度激发出学生的学习兴趣，让学生主动积极地对知识进行探究，促进学生能力的发展，让学生有活到老学到老的能力，是我们每一个教育工作者需要努力的。

二、激发小学生数学学习兴趣的具体策略

1.关心学生，培养数学学习兴趣

对于巩固学生学习数学的兴趣教师起着关键作用，兴趣的产生和深化都不得离不开教师的培养。在实际教学过程中，由于教学的压力，班级中的各种琐事，以及教师的个人原因，教师往往忽略对学生在生活上的关心和爱护。教师要更多地关心他们的日常生活，关注他们是否开心。多利用课间时间与学生聊天，多了解学生内心的真正想法，出现问题时及时解决。多注意细心观察每一个学生的表现，发现异常，及时与学生沟通，避免出现更糟糕的情况。学生确确实实感受到教师对自己的心意，能够改变学生的学习积极性，学习兴趣也会得到改善。

如果教师能够客观地对待学生的错误，对他们有一颗宽容的心，理解他们，让他们感觉到老师看自己的眼神是亲切的，对自己的态度是和蔼的，不是不分青红皂白的批评一顿，相反是和风细雨式的教育。通过对学生在情感上关注，多关心，多帮助，多表扬，学生感觉到了老师对自己的重视，学生的学习态度发生了翻天覆地的变化。

2.创设良好的开端，激发数学学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果一堂课的开始就不能让学生提起精神来，那么课堂效率肯定会大打折扣，学生的学习兴趣就更得不到激发，学习的积极性得不到调动，学生思维必定不会开阔，对于老师提出的问题，不会积极开动脑筋去思考，甚至会导致整堂课死气沉沉，学生的思维处于静止的状态，教师上课也没有激情。而一个成功的导入能够引人入胜，第一时间吸引学生的眼球，让学生产生了学习兴趣，，更重要的是学生带着学习的欲望和问题，愉快地开始一节课的学习，学习效果肯定不会差。

学生对数学有没有兴趣，往往是因为学生觉得数学没什么用，很抽象。在导入时，如果能够根据学生的认知水平和已有生活经验，充分挖掘适合学生的生活情境，选择既贴近教学内容学生又熟悉的鲜活的生活情境，让学生恍然大悟，原来数学就在生活中。学生从教师创设生活化的数学情境中，找到数学信息，提出数学问题，解决数学问题，让学生在熟悉的生活情境中开始一节课的学习。在生活中学习数学，运用数学，这样学生会感觉数学很贴近生活，数学问题在生活中是普遍存在的，数学其实离我们很近，数学并没有想象中那么难。普普通通的生活情境，让学生感觉到数学原来离我们这么近，学生感觉到自己有学习数学的必要。

3.创设情境，激发学生的数学学习兴趣

教师在进行课堂教学时，教师要创设一个与教学内容有关系的情境，进而根据情境提出数学问题，如果能够恰到好处地选取适当的情境，那么课堂气氛将会很活跃，学生的学习积极性会很高，对学习会越来越感兴趣。在数学课堂上，教师能否创设适当的情境将直接影响学生对学习的兴趣，教师要重视学生的思维的激活，以活跃的思维来增加学习的兴趣，转变学生的学习态度，让学生的学习兴趣慢慢形成。

在教学中，教师要根据学生的特点灵活运用教材，创设出问题情境启发学生去思考，关注学生的数学思维过程，让学生既能通过自己的努力回答出问题，又具有一定的挑战性，或者带有一定的神秘色彩，让学生感觉半信半疑，引发学生的学习欲望，通过师生的互动，生生之间的互动，通过问题情境展开沟通交流，让学生带着问题去思考，去探究，引发学生的数学学习兴趣，撞击学生的数学思维，迸发出智慧的火光。

4. 运用多媒体教学，增强学生数学学习兴趣

随着教育理念的不断更新，多媒体教学已经广泛应用于日常教学中。大多数学生认为教师使用多媒体更能吸引他们的注意力，可以改变数学课堂的枯燥乏味，使课堂生动活泼，有利于增强他们的学习兴趣。每次新授课时我都会借助多媒体进行教学，可以说运用多媒体教学已经像传统的黑板，粉笔一样普遍了，如果将两者结合，既方便了教师进行课堂教学，又能帮助学生理解知识，是深受学生喜爱的教学方式，学生对多媒体教学很感兴趣。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。在教学中，用到最多的就是运用 ppt 制作课件，通过自定义动画可以实现操作对象的闪烁、变色、平移和旋转等，做到动静结合、图文并茂，学生的感官受到一定的刺激，有利于学生对抽象知识的理解，还能充分调动学生的学习积极性和主动性。教师通过传统的教学方式很难解释清楚的问题，通过多媒体能通过自身强大的功能，将学生难以理解的问题，尤其是图形与空间方面的知识，具体形象地展示给学生，使比较抽象的问题变得形象，帮助学生更好的理解抽象的知识。

结束语：因此，小学数学教育更应结合小学生的学习实际，把培养学生的数学兴趣作为重中之重，在讲授知识的同时，多从学生的角度出发，以激发学生的学习兴趣作为教学的起点，相信学生只要有了学习兴趣，学习成绩提高指日可待。

参考文献：

[1]傅俊.如何培养学生学习数学兴趣[J].教师论坛，2001

[2]马素平.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学兴趣[J].宿州 教育学院学报，2007

（作者单位：安徽省明光市柳巷镇义集小学 239400）endprint