思维导图在中职语文写作教学中的运用分析

张颖松

思维导图是一种对于学习很有效的思维模式，如果运用在学生的写作中，可以从仿写课文开始。在教师进行阅读教学中，可以适当运用思维导图，绘制出整个文章的思维模式，从而更加充分了解课文的写作特点。接下来，教师也可以讓同学模仿课文思维导图绘制写作的思维导图，根据写作思维导图进行课文仿写。相较于长篇大论的文字，图形更是形象清晰的信息载体，它能够将所有的信息通过图形展现出来。思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，它的最大特点就是以不同层次的图形的方式，将复杂的信息简明扼要地展现出来。

一、思维导图在中职语文教学中要注意的问题

1.思维导图的关键词存在随意性

思维导图相当于学生在写作过程当中的一个导向图。教师一般会要求学生按照教材当中的经典文章进行自学，但是并没有要求课本的思维导图和学生写作思维导图必须是相同的。学生应当按照自身的实际情况来进行写作的练习。

2.防止思维导图公式化

思维导图通过放射性思维来帮助学生锻炼写作能力，这种方式不仅仅能够让学生更好地去收集信息，还能使得学生组织能力、创造能力以及思考能力都能够得到提升。在写作的过程当中运用思维导图的方式，虽然在一定程度上模仿课文（也仅仅是模仿课文的结构以及方式），但是主要内容还是应当学生自己进行创作并表达，因此就应当避免思维导图公式化，不能为了绘图而绘图。

二、思维导图在中职语文写作教学中的运用

1.运用思维导图寻找素材、确定立意

在学生根据题意分析出多个立意之后，教师可以进行指导，让其想出最佳立意，然后根据立意找素材。这时选择写哪一个立意，就可以根据他所用的素材来写，哪一个立意的素材更多更典型，就写哪一个，这样文章写出来的丰富度和深度就能更高。同时，题目也会变得更加具体，写作的范围、立意的角度、文章的形式体裁就基本能具体化，最终就能定下来。例如，写一篇题材关于“冷和热”的作文题目，刚拿到这个题目时，很多同学可能是一头雾水，不知道从何下手。这时候，教师就可以利用思维导图，讲“冷”和“热”这两个对立的矛盾体背后所代表的意义和人生态度写出来，教师在带领同学们审题时，可以让同学们尽量发散思维，多多挖掘能代表两种态度的比较新颖的素材，这样立意就会逐渐清晰。同学们这时可以根据素材的新颖度以及对素材编辑的简易度，选择合适的内容来进行写作。

2.通过思维导图打破思维惯性、发散思路

题材中给出的材料无论是短语还是图画以及词语，我们都要通过自己的理解对它进行解读，从而将它转换成自己的东西，这是写作文的最开始的步骤。理解这个题材的概念之后，如果只是从概念本身出发，这篇文章可能就没有太出彩的部分了，学生也不会对其感兴趣。联想的东西都和本身密切相连，难免会千篇一律，所以，看到的是什么，不能就只是以为是他看到的，还可以将它延伸，向各个方向发散，从而一生十，十生百。例如，作文题材给的是“水”，这时同学们就可以从不同的方向进行思考，教师可以引导同学们，不要拘泥于水这个物体的本身，将思维发散，打破常规，突破固有模式。学生会慢慢将思路打开，涌现出很多非常棒的灵感，例如，水可以写为“君在长江头，我在长江尾，流动的水将相思蔓延过去，带到思念的人身边”“青春是水，时间太短，指缝太宽，没来得及去抓就流走了”诸如此类。

总而言之，写作文就像盖房子一样，打好地基是非常关键的一步。而想要更好地完成这一步，思维导图应该是非常实用的学习工具，它可以让学生对题材进行发散性思考，并且将自己所掌握的语文知识更加充分地展示出来，而思维导图中的每一层，都可以将写作中需要用到的观点一步步深化和明晰化。可以说，思维导图给中职语文写作带来了新的方向和灵感。同时，这种方法在中职语文写作教学中，更加适合中职学生，因为他们对于思维的主动发散还存在一些困难，思维导图能很好地帮助他们发散思维。

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）endprint