案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用

种子儒

摘 要：Photoshop图形图像处理作为一门专业课程，在培养当代社会发展所需的专业人才中有着重要作用。提高人才培养质量的关键在于方法，只有方法得当，才能更好地提升学生的能力，提高教学质量。案例教学法作为一种有效的教学方法，它以案例为载体，让学生分析案例、探究案例，在探究知识的过程中提升知识应用能力，培养创新和自主学习能力。本文对案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用作了

分析。

关键词：案例教学法 Photoshop图形图像处理 应用

Photoshop是一款图形图像处理软件，应用性非常强，开展Photoshop图形图像处理教学的目的是为现代社会培养专业的应用人才。由于Photoshop课程的应用性非常强，如果继续采用传统的教学方法，培养出来的人才势必与社会发展需求不相符。因此，Photoshop图形图像处理教学改革刻不容缓。案例教学法作为有效的方法，将其应用到Photoshop图形图像处理教学中，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。

一、Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学法的意义

案例教学法是指在教学过程中通过案例或者模拟生活中的场景，让学生在案例或者现实场景中去寻找问题答案的一种教学方法。与传统教学方法不同的是，案例教学法以学生为主，注重让学生主动参与到教学中来。学生作为教学的主体，可以更好地调动他们的学习积极性和主动性，培养学生的各方面能力。Photoshop图形图像处理作为一门应用性专业课程，就目前来看，教学过程中采用的依然是传统的教学方法，重教轻学的现象比较严重，只知道一味地灌输理论知识，忽略能力培养，影响到了学生的发展。Photoshop图形图像处理教学在培养社会发展所需人才中起到了重要作用。提高Photoshop图形图像处理教学的有效性，关键是选用有效的方法。案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式，它打破了传统教学的桎梏，体现了理论与实践相结合的理念，充分发挥了学生的主体作用，将其应用到Photoshop图形图像处理教学中，不仅可以帮助学生了解更多的知识，提高学生的应变能力，还能帮助学生了解生活、接近生活，将自己在课堂中学到的知识运用到生活当中。同时，案例分析可以激发学生的创新思维，学生通过思考、讨论得出结论，从试验中得出结果，加深对知识的掌握，促进各方面长足发展。

二、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用

1.案例的选择

案例的选择是Photoshop图形图像处理教学中实施案例教学的首要环节，只有选择合理、科学的案例，才能更好地引导学生探究知识、应用知识，并在其中提升能力。教师要根据教学要求、学生的能力状况，选择符合实际的案例。例如，在讲述“修复画笔和修补”这一图形图像处理工具时，教师可以设计“修复旧照片”的案例，让学生以照片为例，对其进行修改，然后将修复后和修复前的照片进行对比，从而更好地让学生知道修复画笔和修复的妙用。

2.案例的展示

案例展示是案例教学的重要组成环节，对整个案例教学环节起到重要作用。对学生而言，由于知识水平有限，在Photoshop图形图像处理中，往往不知道选择什么样的素材进行操作练习，从而失去对Photoshop图形图像处理的兴趣。而案例展示，可以节省时间，方便学生更好地学习，从而提高教学有效性。在Photoshop图形图像处理教学中，教师选择好案例后，在课堂上有效地展示出来让学生分析，在分析案例的过程中掌握图形图像处理技巧。如在讲授图像处理知识时，笔者借助多媒体，让学生观看运用Photoshop软件将照片中的熊猫修剪成美女的视频案例，以这个视频的内容为本次教学案例，并让学生观看完讨论整个图像处理过程中使用了哪些图像处理工具？引导学生讨论、分析案例，掌握一些图像处理技巧，然后让学生进行练习。通过案例展示，根据案例内容来引导学生学习，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，从而提高学生的应用能力。

3.实践练习

Photoshop图形图像处理课程应用性较强。在应用案例教学的时候，一味进行理论分析、讨论是很难让学生消化知识的。要想让学生掌握专业知识，提升专业能力，在强化理论分析的同时，加强实践操作也十分重要。通过理论与实践结合，可以更好地提升学生的应用能力，真正地将理论知识转化为学生自己的知识。例如，在学习图像处理中，根据教学内容，教师引导学生分析案例，然后让学生以同样的素材进行实践练习，在实践操作中提升能力、培养兴趣。

4.案例总结

案例总结在案例教学实施整个过程中起到了重要的作用。教师通过案例总结，可以让学生找出自己的不足，有针对性地进行完善，促进学生的全面发展。在Photoshop图形图像处理教学中，借助案例让学生进行实践操作，独自完成自己的作品。完成后，将作品依次展示出来，让学生进行点评。在学生完成点评后，由教师逐个进行总结和指导，从而让学生客观认识自己，找出自己的不足。在案例总结中，教师要尊重学生、鼓励学生、欣赏学生，逐渐增强学生的信心，让学生主动投入到教学中来，实现高效教学。

三、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中应用需要注意的问题

1.重视学生的主体作用

在Photoshop图形图像处理教学中，学生作为教学主体，在应用案例教学中，要想发挥案例教学的作用，提高教学的有效性，就必须充分发挥学生的主体地位作用。受传统观念影响，教师在应用案例教学时，很容易使传统教学模式占据课堂的主导，从而忽略学生。在这种情况下，学生会逐渐失去学习兴趣，一旦学生失去了学习兴趣，Photoshop图形图像处理教学目标就难以实现。因此，在Photoshop图形图像处理教学应用案例教学的过程中，教师必须重视学生的主体作用，将课堂还给学生，让学生真正成為教学的主体，进而更好地引导学生学习。endprint

2.注重教学的循序渐进

不同的学生之间存在着一定的差异，而这种差异直接影响到Photoshop图形图像处理教学的有效性。以往，教师在教学过程中采取的是“一刀切”的方式，忽略了学生的差异，一味赶教学进度，在这种情况下，“两极化”现象越来越突出。基于这种情况，在Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学时，教师必须坚持循序渐进的原则来引导学生学习，要根据学生的差异合理设计教学计划和内容，让学生能够循序渐进地提升能力。

3.注重案例的趣味性、合理性

在Photoshop图形图像处理教学中，案例教学作为一种有效的教学方法，要想让学生主动投入到其中，教师必须根据教学内容及学生特点来选择案例，确保案例的合理性、趣味性。对于学生而言，适当提高案例的趣味性，可以活跃教学氛围，使其在轻松愉快的氛围中学习，进而提升能力。对于Photoshop图形图像处理这门课程而言，案例只有符合Photoshop图形图像处理教学要求，才能更好地发挥案例教学的作用，提高教学质量。

4.提升教师的专业能力

在Photoshop图形图像处理教学中，教师能力的高度、素质的高低对整个教学起着决定性的影响作用。如果教师能力不足、素质不高，案例教学就难以有效开展，学生的能力就得不到提升。因此，在Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学法时，必须全面提升教师的专业教学能力和素质，只有提升教师的能力和素质，才能更好地服务教学，引导学生学习，提高教学质量。

四、小结

综上所述，案例教学法作为一种有效的教学方法，通过引导学生分析、讨论案例，可以帮助其更好地消化知识，提升学习兴趣，全身心地投入到教学中来，进而实现高效教学。在Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学，有利于提高Photoshop图形图像处理教学质量，提升学生的能力。要想发挥案例教学的作用，教师必须合理选择案例，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，根据学生的能力来引导学生学习，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王丽艳.案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的运用[J].黑龙江教育，2011（11）.

[2]刘智欣.项目教学法在中职“Photoshop图形图像处理”课程教学中的应用[J].新课程研究，2016（9）.

[3]肖彬，古梅，王若賓.创新型案例教学法在“图像处理基础Photoshop”教学中的应用[J].计算机教育， 2009（24）.

[4]王乃发.案例教学法在photoshop教学中的运用[J].信息与电脑，2012（8）.

[5]宋丽萍.“案例教学法”在Photoshop教学中的应用[J].阜阳职业技术学院学报，2013（2）.

[6]李洪双.案例教学法在Photoshop图像处理课程中的应用[J].农业网络信息，2014（1）.

（作者单位：天津机电职业技术学院）endprint