扶正“小树苗”，应从这里开始

林惠英

“我对这个小孩真是用尽了各种办法！”

“算了，改不了了，他就这样了！”

“他自己都放弃自己了！你教不动一个不想学习的人！”

“在家，他也不听我的！我也不知道怎么教育他了！”

办公室里是班主任、科任老师和家长对这个特别的学生筋疲力尽教育后的无奈与无助，而这个学生在一边发呆，偶尔嘴角露出点坏坏的笑。

我仔细端详着他，深情的眸子，漂亮的脸蛋，大脑瓜子，是个聪明的孩子。听说一年级的时候特别逗人喜欢，虽然调皮，但不至于像如今三年级的他这样，上课不听课，喜欢趴地板，玩口水，用笔戳同桌，语文课拿出数学书，数学课玩文具盒。过去一个学期，各科老师轮番教育，到了学期末他半点进步都没有，反倒变本加厉，考试试卷直接留空白。让老师们、家长们彻底抓狂、愤怒、气馁！没辙了！那一刻，我深深地感受到了转化好一个孩子的不易。方法的把握、耐心的掌控都很考验教育者。也许我们应该向龙应台学习，孩子，你慢慢来！时间和呵护才是最好的良药。

相信每一位教师都会遇到几个这样需要扶一把的“需助生”，他们要不行为需要帮助，要不学习需要帮助。小学阶段是孩子成长的关键期，为了帮助这些不一样的“小树苗”茁壮成长，我们教师需要花更多的精力，摸索更多适合的途径：为孩子“补心”，组织同学“一帮一”，课后加班加点辅导、家访，物质加精神激励等，但效果常常微乎其微。

果然，刚上课没几天，我便认识了小“顽童”——小欧，放到高年级里他可能已经是老师的重点头疼对象了。课堂上爱玩抽屉里的东西，还喜欢捉弄同桌，刚开学的每一节课他都肆无忌惮，想玩就玩，想说话就说话，想钻抽屉就钻抽屉，他能带动周围的一小片处于“沦陷”状态，任凭我如何出新招，他始终爱理不理，毫无规矩可言。一开始我还会温柔地走过去摸摸他的小脑瓜子，提醒他坐好。次数多了，火就冒三丈，觉得必须得治治他。脑袋里运转着各种处理方法：大声喝住他？把他带到办公室？罚站？杀鸡儆猴？但理智告诉我，6岁的孩子还天真烂漫，他们对遵守纪律处于朦胧状态，如果教师一味采取批评惩罚，反倒容易伤害到孩子，以致影响他以后的学习之路。我深信：对着天使般的一年级小朋友发火，效果不会好。但怎么办呢？一个班有一个这样的“小捣蛋”，班风绝对会受影响，而一年级又是习惯养成的关键时期，任其发展，这孩子以后的学习会越来越困难。

刚入学的一年级学生如同刚被植入泥土里的小树苗，能否健康成长，发展初期非常关键。如果说家庭是孩子成长的第一个起点，那么一年级则是学生读书生涯中最重要的第一步。瞬间，我似乎有了强烈的使命感：从第一步就开始呵护扶正好每一棵“小树苗”！从一年级开始，就不落下任何一个学生。于是接下来，我对小欧采取了以下的措施：

一、 第一步：表扬

我开始观察小欧，他长得很干净，非常聪明，从他动不动就跟同桌发生争执的争辩声中，看得出他是个能言善辩，自信心很足的孩子。他需要表扬。于是每一节课后我都拉他到身边，俯下身告诉他我喜欢他，我喜欢他的声音，喜欢他干净的小脸蛋，还请他当小助手，帮我发作业。每次他帮我做完事后，都会跑到我身边，声音洪亮地告诉我他完成了，而我并总是微笑地告诉他我很欣赏他，并谢谢他的帮忙。有所奏效，他课堂上给了我不少面子，不去打扰同学了，但还是没完全投入到我课堂的学习中。

二、 第二步：点赞

我们班刚开通了英语学习微信群，家长们把孩子表演读书的声音上传到群里互相分享，我发现读书声最响亮，表演得最好的就是他，这让我吃惊不已，忍不住给了6个大拇指。第二天收作业的时候他特地单独把学习登记本交给我看，家长给我写了很长的一段话：“林老师，谢谢您，孩子昨晚在微信群里的表现得到您的点赞后，非常开心，看着大拇指笑了好久。今天一大早也说要好好练习英语，晚上再传。”这给了我很好的点拨，决定好好地把这孩子的学习动力给赞起来。把本子交换给他时，还多送了一个大拥抱，并夸道：“你昨晚的视频实在太棒了，老师看了好多遍呢，你的英语说得太好了！”他羞涩地笑了，转身得意的蹦回位置上，我似乎看到小树苗在笔直笔直地成长。当天晚上的微信录音里，我听到他更好听的英语读书声。他说他要当“超级模仿之星”，我嘴角忍不住往上扬，他学习的劲上来了。

責任编辑邱丽endprint