低学段夯实书写的策略研究

杨海萌

[摘 要] 书写是一门艺术，承载着中国文化，是长期必备的技能。小学第一学段是书写能力培养的起始和关键阶段。在态度上重视，保证书写时间的基础上，还需要方法上的指导。细致观察是书写的前提，笔法和结构规律是书写的内蕴。根据低段学生的特点，展开想象，形象感知，借助辅助线和辅助符号圈圈画画的方式，可激发学生习字兴趣，增强对汉字的感知能力和观察能力。

[关键词] 形象感知；辅助符号；写法规律；审美观察

汉字书写不仅是一项长久必备的重要技能，而且可以培养静心、细心、耐心的学习态度和学习习惯，提高观察能力和审美水平。一二年级是书写的起始阶段，也是奠定基础的关键时期。

一、趣味书写

第一学段学生的最大特点就是形象思维，图像不仅可以增加汉字的趣味，激发学生书写的兴趣，而且能帮助学生辨别和记忆书写的形态。

早在古代就有“字如其人”的说法，当然有其内在的深刻含义。但表面上却可以将字形比作人的长相：人高挺方美，字也追求挺直之气；人对称而长，字亦具有对称之美。对于人的长相，学生并不陌生，已经具有一定的审美力，将字形与人形相对应，学生比较容易鉴别字的美丑。一些笔画和偏旁可以比作身体的某一部分，如笔画“平撇”的教学：

师：“采”“丢”中的平撇像人体的哪一部分？

生：像人的头，平撇在字的最上面，头是人体最上面的部分。

师：头怎样做才能显得人精神呢？

（教师先后做垂头和微微抬头状。）

生：抬起来才有精神。

师：所以平撇也要抬起来，平一点，不能向下耷拉，字才有精神。

同样，“喝”的横折勾和“求”的竖勾像人的脚踝，使之显露出来方显得高挺。

再如偏旁“心字底”的教学：

师：如果把心比作一个人的话，心像一个怎样姿势的人？

生：躺着的人。

师：大体上看是躺着的，再仔细观察，具体怎样躺着的呢？是完全平躺，还是半躺。

生：是半躺着，慢慢躺下的。

师：上半身靠着沙发，中间躺下，下半部分开始微微向上，最后像人的脚一样向上翘。

心字底难写之处在于卧勾，这样把它比作一个人半躺着翘脚，十分形象，易于学生记忆其形态特点，同时可以避免心字写得太扁。与此类似，“口”像人的嘴一样小才好看。左耳旁和右耳旁，自古有之，左阜右邑，意思上并非与耳朵有关，后来由于形状像人耳而命名左耳旁和右耳旁。整体來看，字写得太宽就像人一样要减肥了。此外用自己的身体摆出造型表达字的问题，学生也很喜欢。比如字向哪边歪斜，就表现往哪边倒的姿势。

除了把字比作人，学生还可以自由想象某个笔画、某个偏旁，乃至某个字像什么，具有什么特点。比如：笔画中的横，不要像木头棍子一样，直而硬，要有起伏的变化，起伏以及顿笔、回笔不能弯，过弯就像方便面了。这一比喻，学生很容易避免写横的两个极端。点的特点是上面尖尖，下面圆圆，像个瓜子，像个小雨点。基于形象的顺口溜更便于记忆。再如“方框”的教学：

师：方框像什么？

生：像长方形。

师：还像什么？

生：像房子，里面有东西。

师：我们现在就来建造一所“房子”，你觉得怎样建房子既美观又舒服？

生：宽一点，不挤。

（教师按照学生说的写方框，先故意写得宽一点。）

生：不能太宽，不美观。

（师再按照学生说的写方框，宽度适宜。）

师：这是“房子”的宽度，具体地说，“房子”上下的宽度一样吗？

生：基本一样，或者下面比上面稍微宽一点。

师：是的，这样“房子”的地基才稳固，“房子”才不会倒。怎么才能做到上下一样宽？

生：竖要直。

师：这是这所“房子”第二个需要注意的地方。房子都得有窗户，才会透气，观察一下，方框的“窗户”在哪里呢？

生：在横和横折勾的连接处。

师：你打算怎样建这扇“窗户”？

生：横折勾长一点，横在横折勾勾的斜上方一点处回笔，或者轻轻落在横折勾的勾上。

师：做到这几点，你就是最好的建筑师了。

这样，将偏旁中的方框比作“房子”，慢慢引导就总结出了方框的写法：上下几乎一样宽或者下面比上面稍微宽一点点，地基要牢固。里面的空间应适度，不能太窄，里面的部分住着才舒服。但也不能太宽，太宽就变成了胖子。学生都很想把自己的“房子”造好。

二、巧用手段圈画

低段学生观察能力较弱，对位置和倾斜度等不容易较为准确地把握，辅助线和辅助符号可以清晰直接地呈现出笔画的位置及其倾斜度，笔画与笔画、部分与部分之间的关系以及其他方面的特点和需要注意的地方。

小学所使用的田字格或米字格中的横中线、竖中线就是为了帮助书写者确定笔画的位置及笔画的倾斜度。比如，最开始学习“一”，长横的斜度变化可与横中线相比较。竖中线的最大作用可用来垂直参照，利于某些字书写时做到中心对称。比如带横折勾的“方”、带弯钩的“家”参照竖中线，点、横和横勾的中心，横折勾和弯钩的顿笔处都在竖中线上，这样字才中心对称，端正不歪。在教学过程中，横折勾和弯钩没有到竖中线就顿笔勾，字就会向左边歪斜。但值得注意的一个误区是过度地确定每一笔所在的位置，严格按照字帖上的位置临摹，忽略笔画与笔画之间的内在联系和结构上的布局，书写就会变得机械呆板，不知其所以然。实际上，根据字本身的内在联系，第一笔的位置已经决定了之后每一笔的位置。常而久之，因为不知道笔画和结构上的布局，当没有田字格和米字格书写的时候，就会出现不知道在哪里落笔而写不好的状况。

除利用好田字格或米字格已有的辅助线之外，在观察字和讲解字的过程中，可自己添加适当的辅助线和辅助符号帮助观察、分析和记忆。如用箭头表示笔画的运笔方向，特别是对于出现多次转弯的笔画，比如横折折撇和横折折钩。如图：endprint

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对字内部各空间的大小、平分的部分，可用圆圈圈出来比对。辅助线还可以呈现整体感。比如三点水旁，用弧线将两点和提相连，脑海中会呈现整体的图像，根据弧线的弧度可以较为明确地记住第二个点向外的距离。辅助线对结构的观察也有帮助，比如左右结构的字要看宽窄和高低，一般左窄右宽，学生容易掌握，但却容易忽视并较难辨析左右两部分的高低。这时候在字的上下加以辅助的横线，即以上下的最低点处画横线，左右两边的高低便一目了然，学生写的时候也会多加注意。比如：在执教《画家和牧童》中的“抹”“挤”“拱”“批”时，经过前测发现，“抹”“挤”左右两部分高低区分不明显，学生很难注意到而不能准确把握，“拱”和“批”主要是右边部分的高低错落易被忽视，于是在教学时把这四个字放在一起，目标是通过采用辅助线，增强对左右结构高低错落变化的观察，教学效果明显。如图：

[抹][挤][拱][批]

圈圈画画的学习方式，对于第一学段的学生来说较为喜欢，有助于集中注意力，激发学习的自主性。自己动手画一画还有助于对汉字的细致观察，印象也会更加深刻。

三、写法到位

中国书法讲究章法，硬笔书写也应掌握其基本的写法，其写法主要分为三部分：笔画的写法、偏旁的写法和结构规律。这也是课程标准对第一学段提出的写字目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”

1.加强笔画的写法，提升笔画的精确性。硬笔笔画较细，单薄，对低段的学生来说不易观察其特点。追根溯源，硬笔的书写笔法来于软笔。通过观察软笔的书写过程和形状，容易观察和感知笔画书写的运笔方向、斜度大小和粗细的变化等。若不便于课堂上操作或没有软笔书写的基础，也可以使用粉笔将笔画粗线条放大或是通过PPT、书写软件展现软笔的写法。以下是对一些笔画特点、写法、注意方面的总结：

横：分为长横和短横，短横不顿笔，直接起笔。不仅要避免直而硬，还要避免将其写成浪线。

悬针竖和垂露竖运用时的区分：当最后一笔是竖的时候，通常为悬针竖。由于古代竖着写字，垂露竖需要回笔，悬针竖不回笔，最后一笔若是竖的话，采用悬针竖便可顺畅地继续往下写。尤其是行书和草书的时候，上个字的最后一笔可与下个字的第一笔连起来。

撇：虽然分为长撇、短撇、平撇，但其写法是一致的，只是长短和方向不同，写法都是右下顿笔，由重到轻提笔。所以要学会归类和变通。写撇时要注意提笔过程中，内在的力道犹存，避免写成锋利的“刀子撇”。

点：特點是小巧而精致，由轻到重，略弯，回笔。

捺：基本笔画当中最难的，写法为由轻到重，再由重到轻，快结束时顿笔轻缓地平出，此所谓一波三折。注意平出时不要快速向上挑。

2.加强偏旁的写法，提升偏旁的呼应性。偏旁是构字的部件，一个偏旁涉及诸多字，所以总结和掌握偏旁的写法不仅提高写字效率，同时有利于结构的掌握。

有些偏旁是独体字变化而来，要注意对比独体字和做偏旁之后的变化，并说明原因。比如：“木”和“禾”在左边做偏旁时，捺要变成点，给右边部分让位置。注意点的起笔位置在横和竖夹角的下面一点。“火”字在左边做偏旁时，捺变成点，竖点、竖撇彼此间有一定距离。雨字头扁而宽，“雨”字的竖变为竖点，横折勾变为横勾，给下面的部分让位置。山字旁和山字头注意“山”字的最后一笔竖由右倾变为左倾。

偏旁也可以进行归类，如：宝盖、穴宝盖、党字头和学字头，关键笔画都是横勾。四点底和皿字底，扁而宽，托稳上面部分并注意匀称。月字旁和贝字旁（贝子底）要瘦一点，关键笔画是竖撇。反文和女字旁：里面的空间需小。反文的第三笔撇在横的中间或中间偏右起笔，可缩小空间。女字旁还需注意中心对称，撇点的点为长点。

对于一些比较难的偏旁，需要多加反复练习，像具有曲折笔画的走之和双耳旁。走之，捺的起笔不超过横折折撇的起笔。耳朵旁，最容易写成数字3的形状，关键笔画是横撇弯钩。笔画较多的偏旁注意结构上的谦让和匀称，比如鸟字旁，左右两边笔画相当，左右大小也相当，上下布局懂得谦让，如“鹅”和“鸭”，左高右低，左短右长。

近年来，随着信息技术发展，信息技术以各种方式为教学服务，大大提高了教学效率。在书写方面，我开始录制微课，为全年级课上或课后复习所用。下面为二年级上册《窗前的气球》中四会字病字旁“病”字的微课实录：

今天我们来学习病床的病字。先写病字旁，一点，二横，稍短；三长撇，先竖一点，逐渐向外展，给里面的部分让位置；四点，小一点，与撇有一点距离；五提，稍长，与撇相连。这就是病字旁的写法。

接下来写里面的丙字，一横；二短竖，向右稍斜；三横折勾，横稍长，顿笔向里折，比竖稍长，顿笔勾；四撇；最后一笔点。

3.加强结构的归纳，提升结构合理性。结构上，一些常见的基本规律有左窄右宽、上紧下松、内紧外松，平分和匀称、中心对称、重心偏上、谦让和穿插。此外，左右结构更需要注意高低。笔画多的字，比如左中右和上中下结构的字，“谢”“算”“趣”等，结构上的特点是紧凑而匀称。再者还有主笔舒展：一个字通常有一个或两个主笔，其他笔画就要相应地收缩以衬托主笔。通透：就像房间里需要有窗户一样透气。比如偏旁方框横与钩之间可留有一点距离、有的左上角可不需要连牢。字体内部也需要通透，像“目”“日”“月”这样的字，内部横左连右断。中国汉字讲求变化之美，在一个字当中若出现相同笔画，便要找相同笔画的不同之处。

另外，要善于发现和总结一些小的规律：一个字当中如果出现两个捺，那么其中一个捺为主笔，另一个捺变成点，以凸显主笔的捺。如“类”。撇和捺在一个字中同时出现，一般撇短捺长，捺为主笔。左右两点同时对称出现，如“小”和“东”，左点小右点大。右边基本上要比左边大一点。因为右边通常要起到稳重的作用，比如“冈”字的横折勾要比左边的竖长。

对于低段的学生，要反复进行复述以记忆写法，就像习武要记住口诀一样。这样细微具体的写法，也许会让人产生会不会影响学生写字创造性、自我个性发挥的质疑。书写具有阶段性，有基础才能有发挥。一二年级以规范为主，打好基础，三四年级在基础之上共同临摹一本古帖，五六年级根据自己的喜好和特点选择各自的帖子，在章法中追求特点。

责任编辑 徐艳兰endprint