土木工程教学与实践有效结合的途径研究

徐丽张亮

（1.武汉工程科技学院 湖北武汉 430000 2.武汉建工集团股份有限公司 湖北武汉 430000）

前言

在当今这个竞争日益激烈的社会，对于高校毕业生的实践能力提出了更高的要求，不仅要求他们具有较高的理论水平，而且也对他们的实践能力提出了一定的要求。但是近些年来，随着一些高校的扩招，相应的就显得许多的教育资源相对紧缺，在实践教学方面有一些亟待解决的问题便逐渐的凸显了出来。面对这种矛盾，需要相关的教学工作者，积极的行动起来，充分的调动身边一切可以利用起来的资源，将土木工程的教学和具体的实践活动有机的结合起来，以提高高校土木工程教学的整体水平。

1 土木工程实践性教学的改革背景和目标

土木工程专业对应的行业属于技术和知识密集型的行业，特别是在这个各种新技术、新材料和新产品不断涌现的时代里。这就要求高校在看展土木工程教学的时候，在照顾到学生们的知识水平的教学的同时，也要兼顾到对学生们的实践能力的培养。

2 土木工程专业教学中实践性教学体系的构建

所说的实践性教学体系，就是在实际的教学中有机的融入实践的元素，合理的配置各种教学资源。另外在实践性教学体系的构建中必须要以社会发展和科技进步为背景，有针对性的来对实践性教学体系进行科学的规划和建设。力求构建起一个以现代科学技术手段为平台，以学生的未来发展为基础和前提，建立一个集校内和校外、课内和课外、教和学为一体的实践性教学模式，以使得学生的各方面的能力都能够在这个过程中得到一个全面的提升。具体的实践性教学体系的框架如图1。

图1 实践性教学体系框架

3 高校土木工程专业中实践性教学的现状分析

3.1 土木工程教学中教学观念方面的问题

受传统的教学模式的影响，在我国的大部分高校中普遍存在重理论而轻实践的倾向。而土木工程学科是一门实践性很强的工科性学科，但是许多高校往往把其当成理科性学科来进行教授，在课程的内容设置上忽略了实践的环节。由此便造成了刚毕业的大学生只有理论，而实践能力欠缺严重，很难在短时间内适应工作的需要。出现这些问题，究其原因是因为我国高校中土木工程专业的教学观念出现了问题。

3.2 土木工程教学中教学内容问题

在我国的高校中，使用的教材一般都由本学科执教的老师们编写的的，这些老师虽然理论水平很高，但是他们毕竟实践经验有限，尤其是在这个新技术和新手段不断涌现的时代，很多先进的技术经验都掌握在第一线的实践者手中。

因此这些单纯的由学校执教的老师们编写的教材必然会和这个社会的实践之间出现不同程度的脱节，教材内容的落后必然也会严重影响到教学的效果。

4 关于土木工程专业实践教学改革的一些建设性措施手段

4.1 在土木工程的教学中采用校企合作的模式，为学生创造实践就业机会

一般情况下，在学校学到的知识都会比较抽象化，没有具体的运用，学生很难对所学到的知识有一个具体的理解。因此我们高校中的土木工程专业的教学应该积极的采取行动，在教学中积极的加进一些实践性的环节，比如校企合作的教学模式就是一种很好的选择。一般大一大二的时候，学生接受的都是基础性理论的教学，大三大四的时候，逐渐的课程都开始偏向与实践。

4.2 改变观念，从思想上认识到实践教学的重要性

无论是土木工程专业的教师还是学生，都应该积极的关注本学科中新技术新手段的出现，不要一味的沉湎于对专业理论知识的学习可研究中，应该在思想上认识到实践才是土木工程专业的灵魂。

4.3 积极建设土木工程相关的实践基地和实验室

实践活动的开展不仅仅在课外，也不能仅仅的停留在思想观念层面，也可以将实践有机的融入到土木工程的日常教学活动中。比如，可以建设一些和土木工程专业有关的实践基地和实验室，利用这些资源可以进行一些冲击动力学、材料力学、测绘仪器、冻土等方面的试验，一方面可以帮助锻炼学生们的动手能力，另一方面可以加深学生们对于理论知识的理解。

4.4 改革传统的集中式的实习实践方式，采用小组跟踪的方式进行实习

在高校的土木工程的教学中，采用的传统的实习方式一般都是集中式的观摩性质的实习，这种实习方式很难让学生深入的了解所要实习的内容。因此我们应该做出改变，对过去的那种老旧的实习方式进行改革，采用小组跟踪的方式进行实习，以使得学生对所实习的内容有一个相对深入和细致的了解。

5 结论

基于土木工程这门学科的学科性质，必须要在其教学的过程中加入必要的实践性环节，也唯有如此才能够培养出社会真正需要的人才。但是就目前的形势来看，很多的院校里面的土木工程教学并没有很好的将实践的环节融入其中，因此我们应该改变过去的那种教学观念和教学模式，采用校企合作的方式进行人才的培养。在教学的过程中，加入更多的实践性环节，给学生更多的实践机会，以使得能够得到一个更好的教学效果。

[1]欧忙.土木工程教学与实践有效结合的途径研究[J].科研，2015（48）.