语文教学中生命教育的实践策略

柴敏

高质量的语文教育就是要从健全学生人格的基础上来进行的，借助有效的思想教育可以不断提高学生的心理素养。且在生命教育的影响下，也可以让学生明确生命对自身的重要性。因此，在实际工作中教师要做好教学的研究与分析工作，突出语文教育的价值，同时还要不断提高语文的趣味性，帮助学生学习好这一知识。

一、在语文教学中开展生命教育实践的原则

1.坚持对话性原则

可以说生命教育是从尊重生命中提出来的，同时也是建立在自由与平等基础上的。传统的教学方法很容易让学生产生出压抑的心理，且如果没有学生的参与，那么也就失去了教育的意义。因此，在教学中就要从学生的主体性上出发，坚持在对话性原则的基础上，尊重学生的主体地位，借助情感引导等来实现教师与学生之间的平等对话。且在对话中也要鼓励学生自由的表达，这样才能提升学生的思维品质，增强学生的认知能力，让学生在对话中受到教师的指导，从而实现教育的目标。如果没有对话的参与，那么也就难以实现自由对话教学。因此，教师在课堂中就要将话语权还给学生，我们可以不同意学生的观点，但是却要捍卫学生的表达的权力。

2.坚持渗透性原则

可以说生命教育就要坚持从渗透性原则上入手，而这也是受语文学科的特点所决定的。语文学科注重发掘文字背后的思想与情感，借助语文所特有的感染力，也可以将学生带入到情境中，从而激发出学生的情感共鸣，实现理想的教育目标。其次，教师就要借助经典语言中的感发力量，从而让学生进入到情境中去，通过借助作品、走进作者等来提高教育的效果。

3.坚持发展性原则

从发展性的原则上来说，主要是受到教育对象自身身心发展特点的影响，所以说教育中的功能与价值往往是建立在人的发展基础上的。通过教育来满足人的发展需求，促使其成为人格健全的人。因此，生命教育不仅要从物质生命上来进行，同时还要关注学生心理与精神层次上的成长，这样才能满足学生的全面發展需求。在开展语文课堂教学的过程中，教师就要先掌握好这一阶段学生的特点，明确其身心发展特征，以此来为学生提供有针对性的帮助，满足学生的精神文化发展需求，提高学生的自我认知，实现长远的发展。

二、在阅读中感悟生命

可以说知识是来源于自然界的，想要在语文教学中融入生命教育，教师就要引导学生在阅读中感受自然，受到自然的影响，这样才能让学生认识到生命的平等性。如学生在阅读《囚绿记》的过程中，为了让学生明确顽强的生命力，教师就可以引导学生进行阅读，理解常春藤。而在阅读《寒风吹彻》的过程中，教师就要引导学生对生命中的痛苦进行理解，从而感受现如今的幸福。在学生阅读完《霞》以后，也可以让学生认识到快乐与痛苦是相辅相成的。借助语文教材中的内容，可以让学生在阅读中实现思维的发展，这样也就实现了影响学生思想的目标。所以说在阅读中进行生命教育不仅可以让学生感受到生命的意义，同时也可以让学生主动进入到自然界中去，在延伸了学生视野的同时，让学生感受到了学习语文知识的乐趣。

三、做好苦难教育工作

如果没有苦难的参与，那么人生也是不完整的。但是也应当要明确的是这里所指的苦难不仅是从生活上来说的，同时也是精神层次上的。通过阅读分析可以看出，语文教材中一些人物都是经受了生活与精神上的苦难后依然坚持自己的精神意志，尊重生命。所以教师就可以引入其他学科的知识，以此来让学生感悟生命。如学生在学习《只因为年轻啊》的过程中，教师就可以引导学生从写作手法上入手，让学生主动进入到文章中去，从而感受到青春的可贵。但是教师也应当要明确，教育不仅要从历史人物上入手，同时还要鼓励学生进行思考，通过感悟生命，从而在未来的学习与发展中热爱自己的生命。

四、做好情感教育工作

人之所以与其他动物存在区别，就是人具有丰富的情感，对事物也有着极为深刻的认识。因此，在开展语文教学的过程中教师就要从生命入手，做好教育工作，以此来加深学生对生命的认识。在语文教材中也存在着大量的感人事迹，可以对学生产生出潜移默化的影响。如学生在学习《沙田山居》的过程中，其中所描绘的景色可以带给学生心旷神怡的感受，在开头部分，我们可以借助情境教学的方法来向学生展示出作者对家乡的依恋。对于这一阶段的学生来说，对爱情也有着强烈的好奇心，所以教师可以引导学生学习《孔雀东南飞》的故事，以此来对学生进行正确的情感引导，从而避免学生对爱情出现错误的认知。可以说，在教师的指导下，学生可以从单纯的理解上升到人生与人性上的理解，这样也就实现了在语文教学中开展生命教育的目标。

综上所述可以看出，在语文教学贯彻生命教育的过程中，教师不仅要关注学生的个性，同时也要从学生的未来发展上入手，确保语文教学的针对性，这样才能帮助学生塑造起正确的人生观、世界观与价值观，从而满足长远发展的需求。endprint