新疆少数民族地区农民夜校国语培训情况探究

摘要：文章通过对新疆少数民族聚居区的农民夜校国语培训开展情况进行调研，充分了解农民夜校国语培训的组织开展情况及存在的主要问题等，为适应新形势下农民群众国语学习的需要，适时调整新时期对基层农民教育政策、改进和完善新时期农民夜校教学与管理工作提供客观依据和对策建议。

关键词：少数民族；农民夜校；国语培训

为了进一步深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧聚焦总目标，以少数民族聚居区群众为重点，深入推进实施全民学习国家通用语言文字工程。截至2017年10月，新疆绝大部分的基层村镇均已开办农民夜校，驻村工作组成员、学前双语支教人员以国语学习为主要内容，适当兼顾普法教育、惠民政策的宣传等，为农民群众解决生产生活问题，受到了农民群众的广泛欢迎。

近期，笔者对新疆北部的伊犁州，南疆的喀什、克州、和田等地区的农民夜校国语培训开展情况进行了集中调研。我们去了二十余个村镇，与当地驻村工作组的成员、村干部、国语培训教师、农民夜校的学员进行了座谈，并深入课堂聆听了他们的国语授课培训情况。总体来看各地州农民夜校的国语培训开展情况还是存在一定差异的。

一、 农民夜校国语培训的总体开展情况

农民夜校是由新疆维吾尔自治区党委组织部发起推广的一项利于新疆长治久安的活动。农民夜校的培训活动是从今年4月初开始开展的，目前在全疆已经基本普及开来，但培训效果各地存在明显差异。就地区而言，喀什地区落实较好，伊犁、和田次之，克州阿图什基本处于应付状态。就具体村镇教学点而言，领导重视、执行力强的村镇就执行得好一些，反之就差一些，经济条件好的、有师资的村镇执行得好一些，反之也就差一些。就培训授课情况而言，基本上四个月为一期，大部分已经在举办第二期。每周授课时间不一，伊犁地区每周授课1次，阿图什每周授课2次，喀什、和田地区每周授课5次。每次授课时间1～2小时不等。

二、 参训学员的基本情况

从全疆各地农民夜校参训学员的构成来看，情况不一。有些村镇的学员是自愿来的，有些是村委会分组分批组织来的。部分地区参训的学员中男女老少都有，而部分地区是以35岁以下的青年为主。就总体情况而言，主要以妇女儿童为主，其次是男性老年人；就国语基础而言，北疆高于南疆，青年高于老年。我们所走访调研的35岁以下的年轻人中，少部分是小学毕业的，大部分是初中毕业的，极少数是高中毕业的。他们中仅有10%的人能够用国语完成简单的交际。而35岁以上的农民群众普遍文化程度不高，大部分是小学毕业，40岁以上的还有许多是文盲。他们的国语基础比较差，尤其是南疆的，可以说他们中的大部分国语基础为零。就学员的积极性而言，发达地区的、离城市较近的、离兵团农场近的，因受现代文化、市场经济、人文环境、务工需求等的影响和驱动学习积极性特别高，反之就差一些，被动一些。而且农村女青年的积极性要高于男青年，她们希望提高自己的国语水平，能够走出家庭，走向社会，找一份工作，不但增加收入，而且能够提高自己在家庭中的地位。

三、 农民夜校学员的国语学习需求

绝大多数少数民族参训学员都希望先解决口语交际问题，内容主要关于日常交往、购物、就医、问路、乘车、就餐、求职、旅游、做生意、办理银行业务、农牧业生产等等方面的交际用语。妇女同胞还希望能够涉及居家过日子，邻里来往、生活小常识、教育孩子以及健康保健等方面的交际用语。还有部分学员希望能够解决汉字书写问题，能够填写个人信息，写出个人简历，能够在家辅导孩子的作业等。

四、 农民夜校国语培训存在的主要问题

1. 缺乏适合少数民族农民群众使用的国语培训教材。

首先，各地使用教材不统一。目前，喀什地区基本统一使用的是喀什地区民族团结进步年工作领导小组办公室编写的《双语学习手册》。和田地区有的地方使用的是自治区“访惠聚”驻村工作领导小组办公室印刷的《新疆维吾尔自治区双语学习明白册》，有的是在播放自治区共青团录制的汉语学习视频。伊犁地区也是如此。这些学习书籍、资料的共同特点是内容缺乏针对性，不能满足学员的实际需求。要么太简单，初级班和中级班使用的都是一个教材；要么只有句子，没有情景对话，学完之后不能实际交际。其次，教材缺乏理论支撑，没有编写体例。前两句是情景对话，后面又是单一的句子，且它们都同时出现在一篇课文中。

2. 国语培训工作严重缺乏师资力量。

师资缺乏是开办农民夜校国语培训的最大困难之一。有些地方是驻村干部在承担培训任务，白天工作，晚上還要继续给学员授课。有的是双语支教老师在授课。有的是邀请暑期返乡大学生在授课。还有的是让国语水平稍微高一点的少数民族村干部来授课。这些人员大部分没有受过专门的师范教育，缺乏授课经验，缺乏合适的教学方法，因此，教学效果不尽如人意。

通过此次调研不难发现，由于经济、文化发展不平衡，地区之间办学条件差异大，群众的生活水平、文化程度和学习要求各不相同等原因，新疆各地农民夜校的组织开办还存在着较多的问题。今后一个时期，在办学规模、时间安排、教学内容、教学方法等方面，我们还需不断进行长远地科学研究。

参考文献：

[1]蔡永良.美国的语言教育和语言政策[M].上海：上海三联书店，2007.

[2]付东明.对新疆少数民族双语教学的几点思考[J].新疆社科论坛，2008，（3）.

作者简介：

周明辉，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆医科大学语言文化学院。endprint