区域特色视角下的环境艺术设计专业课程设置探讨

程燕

【摘 要】随着经济的快速发展，环境艺术设计受到广泛的关注，人们更加注重舒适与美观，在此市场需求下，环境艺术设计专业应运而生，基于此，研究区域特色视角下的环境艺术设计专业课程设置具有重要的意义与价值，不仅可以促进环境艺术设计专业的发展，还可以改变传统教学模式与观念，提高教学效果，培养大批优秀的环境艺术设计人才。本文以此展开研究，希望可以提出自己的看法，为环境艺术设计专业的设置，环境艺术设计教学的实施做出一点贡献。

【关键词】区域特色；环境艺术设计；专业课程；设置

0 前言

环境艺术是一门具有多元性构造特征的学科，是一个系统的工程，对环境艺术人才具有较高的要求。从行业建设管理角度出发，了解城市规划设计，注重环境的设计布局尤为重要，可以实现建筑学，环境学，城市规划三种层次关系的结合，培养综合型建设设计人才，满足社会发展需要，创造更大的价值。基于此，职业院校开展了环境艺术设计专业，希望通过实践教学，理论讲解，为社会培养一些专业性强的，素质较高的环境艺术设计人才。

1 区域特色视角下的环境艺术设计专业课程概述

第一，景观类课程设计，目前，在环境艺术设计课程中，景观类设计是其中重要的，基本的课程，作为环境艺术设计专业的重要综合课程，可以培养学生综合设计能力，增强学生的实践操作能力。环境艺术专业主要包括两大设计方向，分别是景观设计以及室内设计，可见，景观设计是环境艺术设计的核心内容，在环境艺术设计中占据了重要的位置。景观课程较为作为核心课程，其重要性不言而喻，在区域特色视角下开设环境艺术专业课程，需要注重景观课程的特点，以及与区域的结合性，需要注重环境艺术设计的协调美，在进行景观设计时，需要鼓励学生结合区域特点，进行独特性设计，利用一些景观事物，进行艺术处理，设计出独特的造型，彰显出地域特色，同时，使建筑物的室外空间环境展现出一定的风格，可以达到满足人们审美需求的目的[1]。

第二，构成類课程，在环境艺术设计过程中，构成类课程是环境艺术课程的重要组成部分，直接关系到室内设计，景观设计，建筑设计以及家具设计，是专业性较强的基础课程，同时，也是基础训练与专业学习之间的桥梁课程，具有承上启下的重要重要。环境设计专业包换多种学科知识，其中较为重要的知识内容就是建筑学，人类工程学，设计美学，城市规划学等，这些学科多多少少都与构造知识存在一定的联系，可见，构成类课程十分重要，开设构成类课程，可以实现空间的合理利用，确保几大构成因素互相配合，使学生可以建立出完整的设计理念，确保环境艺术设计的合理性与美观性。

第三，软件类课程，在环境艺术设计教学中，计算机发挥了重要的作用，计算机辅助课程成为重点课程之一。计算机软件操作便捷，可以进行随意地更改，因此，利用计算机软件辅助教学可以发挥重要的作用，不仅可以进行真实场景模拟，还可以观察设计效果，检查是否存在疏漏与不足，也可以直观的为客户进行展示，提高客户的满意度，可见学习计算机软件类课程十分必要，可以促使学生灵活使用计算机，提升学生的计算机运用能力，软件运用能力，利用软件进行环境艺术设计模拟能力，提升学生的综合素质。除此之外，计算机软件体现是一种重要的表现形式，依靠其表现迅速，场景模拟真实、形象的特点，受到广泛的欢迎，学生通过计算机软件类课程，掌握计算机软件知识，明确软件在整个环境艺术设计中的作用与定位，才能达到理想的学习效果。

2 区域特色视角下的环境艺术设计专业课程设置措施

2.1 革新传统教学模式

在传统教学模式下，单一的教学手法，陈旧的教学观念，学生被动接受知识，很难产生理想的学习效果，可见，有效开展课程的关键就是更新教学模式，结合学生特点，时代特色，教育观念，教学改革措施，创设新型教学模式，确保教学活动的顺利开展。首先，需要培养学生创新意识与协调意识，使学生意识到结合区域特色的重要性，同时，教师需要尊重学科特征，仔细研究区域特色下的教学内容，教学大纲以及教学要求，进行特色教学设计，确保教学活动的有效性与合理性。其次，需要注重学生主体性的发挥，环境设计专业课程与其他课程存在一定的差异，需要学生具有丰富的想象力与创造力，需要学生在了解基础知识的前提下进行巧妙的设计构思，想象力，创造力，设计能力都是学生学习不来的内容，因此，需要尊重学生的主体性，发挥学生个性，使学生可以充分表达自己的想法，可以激发出自己思维的火花，设计出独特的，与众不同的内容，达到理想的设计效果，提升学生的设计能力，达到事半功倍的教学效果[2]。

2.2 更新观念，探索专业方向

第一，更新观念，随着社会的发展，教学理念不断更新，建立了建筑学与室内设计，环境艺术设计等课程，并结合课程优势，构建了新的理论框架，由单纯的知识讲解转化为素质教育，由此可见，转变更新观念，探索专业方式十分必要。职业院校可以通过加强宣传教育，组织教师外出交流，促进教师继续学习，终身学习等方式更新观念，以理性思维教学代替经验教学，进行课程教学推广，使学生成为学习的主人，培养学生的创造能力与创新性思维，培养学生的设计能力。

第二，确保建筑学专业与艺术设计专业知识相互补，在环境艺术设计教学过程中，建筑专业与艺术专业知识同样重要，需要培养先进意识，优化课程结构，促进现代科学技术的发展，体现环境艺术设计专业的震撼力与时代感。除此之外，在此情况下，还可以明确专业授课的重点与难点，探索专业方向，确保环境艺术设计课程具有良好的发展前景。

2.3 完善实习基地

构建实习基地，完善实习基地，是职业院校发展的保证，需要从三个方面着手，第一，需要建立校内实训中心，在学校内，设置专业的实训工厂，以便为学生提供环境艺术设计的机会，创造有利的实习条件。第二，建立校外实训基地，通过校外实训，可以实现校企联合，为学生开辟多家实训场所，为学生提供实训的机会。第三，强调特定区域特色，立足地方特色，鼓励学生充分利用地方的优势与资源，鼓励学生参加实践活动，鼓励学生根据自己的地理位置，结合地方民间艺术进行设计，使学生在地方文化背景下，结合地方资源优势进行实训，提高学生实践能力。例如，在南方就可以以水、桥为设计元素，体现江南风情，在北方就可以以林木为设计元素，彰显北方特色。

2.4 将创新与专业实践引入课堂

环境艺术设计离不开创新，离不开专业实践，需要将专业实践与创新相结合，将创新引入课堂之中，才能达到理性的教学效果，提升学生的创造力与想象力。将创新与专业实践引入课程需要贯彻理论与实际相结合的原则，需要注重学生基本功的训练以及动手能力的培养，鼓励学生参与教学，参与实际开发，参与讨论，在表达自己想法的过程中活跃思维，提升自己的创造力。例如，教师可以带领学生到企业或者施工现场进行设计分析，还可以接收企业一些小的设计项目，要求学生进行自主设计，提升学生的实践能力。

3 总结

综上所述，研究环境艺术设计专业课程的设置十分重要，不仅可以按照人才培养目标培养大批专业性较强的技术人才，还可以整合课程内容，优化课程结构，构建恰当的课程体系，凸显课程优势，实现课程教学内容的优化，达到理想的课程设置效果，发挥重要的作用。

【参考文献】

[1]刘辉.环境艺术设计教学的发展与思考[J].艺术科技，（2017-11-06）.

[2]张榕泉，吴海燕，夏建红，江星，张超.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨——以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学（经典教苑），2016（10）：394-395+397.endprint