基于西方音乐史教学中的中西比较视野的分析

摘 要：虽然我国近些年在教育方面进行了改革和创新，然而，从目前的现状来看，我国教学理念及教学体制依然处于分离状态，尤其是音乐学学科内部的每个专业的关系，如西方音乐史、中国音乐史等专业之间在分工上很“严格”，使得专业和专业之间没有联系，从而导致割裂现象的发生，更对教师和学生的眼界造成一定的限制。本文站在西方音乐史教学中的中西比较视野的角度进行了分析，希望有一定的参考价值。

关键词：音乐史教学；中西方；比较；视野

一、 前言

当前来看，我国在音乐史教学方面存在诸多的问题，在教学当中，中西方音乐史缺乏综合教学活动的开展，而且将其专业进行了分离后，然后开展了单独的教学，如，大多数的音乐教学机构对音乐学科的专业进行细化，其中包括西方音乐史、中国音乐史等，可以说，对学科进行细化，很大程度的影响到了学生对音乐史的学习，而且学生对于音乐史的发展等方面不能深刻的了解和掌握，这对学生视野的拓展有着极大的阻碍性。所以，在实际教学当中，应该深入研究中西方的教学，并且对其进行比较，这样能够让学生的思维得到拓展，深刻的理解音乐史知识。

二、 将古希腊的《荷马史诗》与我国的《诗经》进行对比学习

《荷马史诗》出自古希腊，它在西方音乐史当中占有十分重要的地位，这是因为西方音乐、史诗、音乐的发展，三者之间存在着密切的联系。对于西方国家而言，让诗的吟咏更为有效，音乐的伴奏是必不可少的，在早期，《荷马史诗》是诗和音乐结合的最为典型的表现。

《荷马史诗》的作者并不是荷马，是因为人们将荷马通过口头创作的诗歌通过汇总的形式，将其进行了编纂，在这部史诗当中，《伊利亚特》和《奥德赛》两部分十分的重要，该部分的史诗详细地记载了古希腊的歌曲、歌手等内容，该史诗正式编写完成的时间是在公元前6世纪，它除了对西方早期的音乐史进行了详细的记载，更详细地阐述了古希腊的文化、历史等内容，在罗马帝国时代及基督教传播时期，该史诗是教育的重点内容，所以，在西方音乐和文学当中，《荷马史诗》有着支柱性的作用，对于古希腊的人来讲，《荷马史诗》除了是对音乐展现的一种手法，更是精神文化的结晶。

和《荷马史诗》相比较而言，我国的《诗经》在它之前就出现了，在西周（约公元前8世纪）到春秋中期（公元前6世纪），《诗经》对这个时代产生的大量诗歌进行了汇总。内容涉及三类，分别是风、雅、颂，这里所说的风其实就是民歌；雅是由大、中、小三类组成，其中的诗歌都是由贵族所创；颂的诗歌主要为祭祀为主。这些诗歌在古代有着非常重要的作用，古代人以唱的形式将其进行了直接的展现。可以说，《诗经》的应运而生，孔子的推动非常的关键，是孔子精心地整理了所收录来的诗歌。《诗经》中的内容涉及的比较广，诗歌以四言的形式为主，使用的手法分别为赋、比、兴，可以说，因为《诗经》的出现，给后期不同的诗歌的创作带来直接的影响，更是我国传统文化的结晶，它在其中的地位非常的高。

将《荷马史诗》和《诗经》进行对比，其本质是比较类似的，而且都在很早的时期出现了，一个在东方诞生，一个在西方诞生。可以说，在地理位置上非常的遥远，然而，它们出现的时间比较相似。对于现代的中西方音乐的发展过程中，两者之间有着什么样的联系，表现形式是否有差异，两部著作对中西方音乐有什么样的影响等，如果能够在音乐史中对这些问题进行深入的研究，可以使音乐史的教学水平从本质上得到极大的提高。

三、 古希腊与我国早期在音乐思想方面的比较

西方哲学最早起源于古希腊，可以说，一些伟大的哲学家，都是来自古希腊，这些哲学家对于世界来说有着十分巨大的影响，其中的著作，更是对音乐思想的独特体现。

著名的古希腊哲学家德谟克利特认为，音乐的声音是来源于大自然的，可以说，大部分的艺术，都是通过模仿自然界从而形成的，在这个过程中，模仿的对象和方式存在极大的差异性，所以，所形成的艺术类别也是多样化的。

在我国秦代，《乐记》中讲到：“‘物动心感是音乐的主要来源，只要有声乐，人的心里就会产生音乐。”可以说，音乐的形成，是人们的心中产生，人们因为内心有所感触，就会以音乐的形式将其展现出来。人的内心因为外界给其带来的刺激，共鸣的产生，最终形成音乐，可以说，不管是西方国家，还是我国古代，都是唯物论。

关于音乐对社会的作用，在古希腊，人们对音乐教学特别的重视，不管是家庭非常贫穷，还是非常的富裕，不管是男人还是女人，都需要进行音乐教育的熏陶。人们认为，音乐能够帮助进行和谐社会的构建，一旦音乐不存在，社会将会非常的混乱，没有秩序。可以说，在古希腊时期，音乐有着十分重要的地位，一个人的音乐素养非常的高，将受到极高的待遇，并且被十分的尊敬。

对于我国来讲，《乐记》充分体现了我国古代對音乐的重视。古人认为，音乐不同，给人带来的教育也是有着很大的差异性的，对不同的人群有着差异性的影响，对于我国的古代，音乐更是直接反映了社会等级的森严，从《乐记》当中就能看出，它除了展现出古人非常重视音乐，更对古代社会格局的变化进行了直接的反映。

四、 结束语

总而言之，不管是西方音乐史，还是中国音乐史，随着时代的进步，对于这两者的研究也会逐渐形成完善的体系，音乐教学法会随着时代的进步而发展，以正确的态度看待音乐史教学的重要性，结合实际创新西方音乐史的教学手段，使这门学科更接“地气”，更为学生所喜爱才是所有音乐史学从教者的初衷。

参考文献：

[1]陈瑜.西方音乐史教学的几点思考[J].黄河之声，2016，（18）：34.

[2]曹颖.对中国高校西方音乐史教学创新发展的思考——“20世纪音乐”部分探析[J].黄河之声，2016，（22）：44-45.

[3]姚沛彤.简述建国以来我国对西方音乐史的研究[J].科技展望，2017，（23）.

[4]吴秀琴.教学视野中的西方音乐史研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（03）：138-139.

作者简介：

包为为，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特民族学院。endprint