基于素质教育理念下高中体育教学情况初探

摘 要：目前随着我国教育体制的改革，基于素质教育理念下，从事教育的工作者将工作重心都放在了如何创新教学理念和如何改革教学模式上，从而衍生出了多元化的教学模式，然而由此也引发了诸多问题，基于此，本文将从其应用问题和改进措施两方面论述。

关键词：素质教育理念；多元化；教学模式；高中体育教学；创新

我国当前的高中体育教学仍然没有摆脱传统教学思想的影响，无法达到真正的创新，故而整个教学体系仍然归于陈旧，离真正的创新还很远。为了改变这种现状，我们创新出一种新型的多元化高中体育教学模式，这种模式虽然弥补了传统模式的一些缺陷，却也出现了一些新的应用问题，而应对这些问题我们也想出了新的改进措施。

一、 素质教育理念下高中体育教学模式

素质教育理念指导下的高中体育多元化教学模式是一个发展的、进步的教学模式，其创新须跟随着时代的进步。而现谈的多元化高中体育教学模式，就是运用多元的教学方法，在给学生提供充足的体育设施，完善的场地的基础上，致力于让学生增强体育意识，提高身体体质，运用理论与实践相结合的方式在妙趣横生的课堂上达到锻炼的目的，取得最大边际效益。

二、 高中体育教学模式存在的“弊病”

首先是教学环境受到制约。要想实现多元化高中体育教学模式，前提是必须要有充足的教学设备、标准的教学场地、完善的教学设施。只有有了这些条件，学生才有可能尽可能的享受课堂，享受体育多元化教学模式带来的快乐。然而目前很多高中尤其是偏远山区和贫困地区的高中，常常存在着设备不足、器材短缺、场地破烂等很多严重的问题，另外，多元化教学模式的应用和实施也受到了体育器材达标率低、体育设施缺少经常性的维修等问题的严重制约，难以达到我们的期望。

其次是教师缺乏创新意识。高中多元化教学模式，顾名思义，是开放的，是接受多种多样的创新模式的，是不断向前发展的一种模式，因此就需要教师发挥创新精神，不断地为其注入新鲜元素，然而目前尽管有些教学模式在很多高中体育教师的创新下有了一定的改进，但仍然没有脱离传统教学模式的灌输式、填鸭式教育，其措施也只是起到了换汤不换药的结果，并没有实质性进展。

最后是教学模式缺少特色。我们所说的多元化高中体育教学模式类似于中国特色社色主义道路，要结合实际，从当地的实际情况出发，包括地域文化、风俗习惯等背景，为了综合提高学生的身体以及心理素质，使体质增强，采取符合当地特色的教学模式进行教学，是十分有必要的。但是目前看来，高中的体育老师在构建多元化教育模式的过程中。思考的十分少，而且没有创新创造的激情，只是单纯地“照搬照抄”，使体育作用全都没有，教学不符合当地文化特色和教育特色，学生从中根本学到应该学到的东西，实际应该起到的作用都没有起到。这样，体育教学就还是原来的样子。

三、 基于素质教育理念下高中体育教学情况初探

（一） 優化教学内容，明确教学目的

高中体育多元化教学模式对待传统教学模式应该采取的态度是取其精华，弃其糟粕。而传统教学模式存在着诸多漏洞，学校要想促进多元化，必须要对教学内容进行优化和改良，不再实行过去单一化的教学方式，重点培养学生体育锻炼的兴趣，专注学生体育发展潜力的挖掘，注重增强学生的竞争合作意识。例如在运动实践时，老师的着重点应该不再是简单的合格或是优秀，而是应该着眼于学生，安排适合每个学生的运动项目。将学生按照兴趣爱好分为几组，每组的教学内容不尽相同，既囊括教材中列举的田径，体操，武术等，也可以按照学生的兴趣爱好或是专长开设其他学生感兴趣的科目，使体育课变成兴趣爱好课，调动起学生的积极性，培养出不同类型的体育尖子生。

（二） 以学生为主体，强化其参与力度

学生是教学模式的主体，只有学生的积极参与，才能保证多元化教学模式的实施。如果离开了学生的参与，多元化教学模式就无处可用，便失去了它存在的意义，结果只是回到传统的模式。多元化的目的就在于运用一些新鲜的方式来吸引学生们的好奇心，从而加强他们对体育锻炼的兴趣，使学生们愿意主动而积极地参与到多元化体育教学模式中来。在此过程中，老师要想让学生真正了解进行体育锻炼的根本原因，那么在制定教学计划，讲授课堂内容时，就要全面考虑，当老师在课堂上安排的教学任务得到学生的“贯彻”理解之后，就可以极大可能的保证老师实践课的效率。

（三） 转变教师角色

在多元化教学模式中，教师与学生是平等的个体，是相互配合的。教师要从传统的模式逐渐转变为多元化教学模式下的老师，就要经历“主体--主导--引导”这样一个过程，从而体现出学生的主体地位，教师的作用则是引导学生进行体育锻炼、组织学生参与活动，极大的弱化了老师的作用。

（四） 基于兴趣话教学，创新体育教学模式与兴趣结合

在我国新课标的深入改革中，许多地区以及开始运用多远互动模式，这种模式在提高学生的兴趣，加强学生体质发展等方面有了十分重要的作用。高中体育多元化教学模式的具体教学过程中，老师也要注重不同学生对体育的不同兴趣要求，从而以学生为主，融入情感、意识来强化师生之间的交流。兴趣是最好的老师，任何一个学生对于自己感兴趣的事情都会投入百分之百的热情和精力。在体育教学中也是这样，学生感兴趣的教学内容可以使学生更加专注于课堂。同时在很多高中中都会将体育设置成为必选的选修课，由学生自主选择感兴趣的班级上课，这样的安排就能最大程度的调动学生的学习积极性，培养学生不同的兴趣爱好，发掘出学生的专长。例如在选修内容中有韵律操，舞蹈和各种球类运动，开设不同的课程让学生自己选择而不是单一的由体育老师或是教材决定课程内容，可以让学生有自主选择的空间，学生能充分考虑自己的长处和短板或者是感兴趣和不感兴趣，对于培养学生在某一方面的特长有很大的帮助。

（五） 把握创新因素，创新教学模式

任何改革和创新都有一定的风险。因此，体育老师要想推行多元化教学模式，使体育教学真正的适用于所有的高中生，就需要老师们在教学实践中不断创新，在实践中积累经验，在经验中不断更新，积极创新，不仅要符合教学还要符合实际和当地的特色需要。这样才能真正建立起多元的体育教学模式。而且体育老师要多与学生沟通交流，积极征求学生意见，积极改正，不断完善自己的教学模式，慢慢养成“创新——改善——再创新”的习惯。

四、 结束语

高中体育多元化教学模式的实施，是我国现行教学体制和教学改革的要求，也是现代教育不断发展的要求，需要各地区的高中体育教师不断地创新和探索。不论如何，我们的教学都是从促进学生的健康发展的角度出发，所以，我们要遵循学会创新、学会认知、学会改变、学会进步的原则；发挥出终身教育的全面性和广泛性等优势，从而让体育教学冲破束缚，深化教育改革，达到树立学生终身保持体育锻炼思想的目的。随着“新课改”的广泛实施和应用，高中体育多元化教学模式也必将不断创新和完善。

参考文献：

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[4]潘有强.中学体育课堂多元化教学模式研究[J].当代体育科技，2013（25）.

作者简介：

宣跃军，浙江省金华市，浙江省金华市金华教育学院。endprint