基于建构主义的高职英语教学改革创新思路探索

摘 要：本文通过分析目前高职英语教学的现状，结合建构主义的理论观点，对英语课堂教学模式进行创新性探索，以此来改善高职英语教学的固定思维模式，以期能够最大限度地提升教学水平。

关键词：建构主义；高职英语；教学改革；创新

一、 引言

在当前高职教育中，英语依旧是一门十分重要的基础课程，因此必须加强学生对英语的重视程度。传统的高职教学思路是在行为主义认识论的基础上进行的知识传授式学习。不同于本科教学，高职英语相对简单，应将其理论化的知识适当减少，更多地侧重于基础层面的探讨教学。通过高等职业院校英语教育的不断加强，能够提高学生的英语水平，为后期的专业学习打下基础，为日后步入社会生活，适应与英语专业相关的工作打下基础。当前为了适应全球化经济的发展，改革高职英语教学当中的各种弊端迫在眉睫。在进行创新性探索之前需要了解当前高职英语教学的现状，然后对建构主义理论进行全面分析，找到当中与高职英语相契合的地方，探索一条创新道路，提高英语教学的水平和学生学习的兴趣。

二、 高职英语教学现状

1. 学生英语基础水平不同，接受能力较差。

相对于本科学生来说，高职院校学生的英语基础知识和文化课的知识相对较弱，并没有培养一个良好的英语学习习惯，更多的是为了应付，而且学习习惯比较散漫。即便教师的兴趣高，但是很难在师生之间找到一个适当的方法，平衡学生之间的差异。

2. 英语教学模式固定化，改革难度较大。

不管是高职英语教学还是本科英语教学都存在一个问题，就是老师为了应试赶进度而忽视学生的兴趣，一味地照抄前人教學模式不知变通，这在一定程度上加大了改革难度，教学质量也有所下降。

三、 建构主义教学观的概述

建构主义的教学观是建构主义的认知理论当中一个非常重要的特点。科学的学习观和知识观必然要求变革教学观和教师角色。建构主义教学观用建构主义观点看，就是创设学生学习活动的情境，它包括学习活动的组织、学习者心态分析、课堂文化的建设、心理氛围的营造以及个人幸福的关注等广泛内容。

在高职教学活动中，教师始终以居高临下的姿态对待学生，要求学生绝对服从和听话。在学校中那些不乖的学生，那些与众不同的甚至调皮捣蛋的学生，屡屡遭到教师的训斥、惩罚、或者冷漠对待。“教师中心”的权威主义只能形成不平等的师生关系，造就顺从的人格和残缺的没有独立个性的人。随着时代进步，世界经济一体化使人类相互依存加深，人类社会关系开始形成自由平等的民主理念，民主社会成为世界各国所追求的理想社会，因此建构主义认为一切教育行为的最高目标与最高追求是使教育活动为塑造“完人”这一任务服务。

四、 高职英语教学方法的创新探索

1. 改变传统的教学模式，构建师生共同体

传统教学模式强调教师主导作用，采用说教灌输式教学，经过多年沉淀与累积，在教育教学方面有着不可磨灭的作用和贡献。在建构主义理论的指导下，不再是教师一味地强制灌输，而是学生主动去学习英语知识。为了突破传统的教学模式，需要教师根据教学大纲整合内容，明确英语教学重点，因材施教。教师需要根据每个基础不同的学生的现实状况，在教学活动中构建稳定的教学结构。英语教学中最重要的两项内容就是阅读和写作，在整个英语成绩中占有重要的地位。除了基础技巧的讲解，教师还可以加强学生英语应用能力的训练，同实际生活相联系，融入情景，更多地采用互动方式构建师生共同体，积极开展为了适应未来学生就业需求相适应的能力训练，增强学生的自身竞争力，更好地减轻学生的压力。

2. 引导学生在日常学习中多合作，树立团队和创新意识

在建构主义理论指导下，学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键性的作用。这就要求教师在日常的教学活动中，合理安排教学活动，巧妙地设计有趣的课堂环境，有效地提高学生的参与度。教师可以将日常的教学分为课前、课中和课后三个部分。在课前，教师可以布置相应的作业和活动，给学生留出独立思考的空间，让学生自主设计相关的学习环节，加强团队合作意识。在轻松的教学中不仅锻炼学生的各项英语学习能力，还可以培养学生的创新思维，真正的做到以学生为中心。

3. 培养学生实际操作能力

在建构主义理论指导下高职英语教学的目标就是总结学习中的一般规律，在不断探索学习的过程中达到一个深层次的理解。目前的英语教学过于注重应试而忽视了实际需求，而高职英语的教学是为了培养应用交流的人才。目前高职院校教育的跨国人际交流能力相对较差，即便是在学校中出类拔萃的同学，真正同外国人进行交流时也存在很大的问题。这就要求教师在日常的教学活动中渗透相关的外国文化知识，培养学生的英语语感，及时更新英语教学的素材，同外国英语教学相结合，借鉴当中能够有效改善目前高职英语教学的部分，培养学生的英语素养。

五、 总结

为了适应当今社会的发展，高职英语的教学改革已经成为一个必要的趋势。教师不仅要在教学模式上有所创新，在教学内容和手段上都应有所丰富才能改善传统教学的不足。当然改革路漫漫，在建构主义理论的指导下，要根据自身学校和学生的实际情况，不断寻找创新模式，从而提升英语教学和学生的英语水平。

参考文献：

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作者简介：

王新，山东省济南市，山东协和学院。endprint