地方院校教学实验室与科研的共赢发展探讨

黄海洪+类延菊+张运生+邹万生+谢中国+杨品红

摘要 地方院校教学实验室比较完备，但主要承担教学和本科毕业论文等方面的实验，利用率低，且管理困难。与此同时，地方院校专门的科研平台比较缺乏，科研工作的开展受到极大限制。针对这种现象，本文深入分析了教学实验室问题产生的原因，结合科研工作的现实需求，提出了加强实验室与科研相联系的解决方案，阐述了该方案的必要性和可行性，并探讨了具体的措施，以期为促进地方院校教学实验室和科研工作的双赢发展提供有益的建议。

关键词 教学实验室；地方院校；管理；科研；双赢发展

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）01-0269-01

Discussion on Bilateral Development of Teaching-lab and Scientific Research in Local Colleges

HUANG Hai-hong LEI Yan-ju ZHANG Yun-sheng ZOU Wan-sheng XIE Zhong-guo YANG Pin-hong

（College of Life and Environment Science，Hunan University of Arts and Science，Changde Hunan 415000）

Abstract The teaching-lab of local colleges is well constructed in recent years. However，it mainly takes the experiment of teaching and undergraduate thesis，which is low in utilization and difficult to manage.Meanwhile，the special scientific research platform in local colleges is lack，and the development of scientific research is greatly restricted.Thus，based on those phenomena，the causes of problem in teaching-lab were analyzed deeply in this paper，combined with the actual needs of scientific research，the strategies to enhance the relationship between laboratory and scientific research were put forward，the necessity and feasibility of this strategy were demonstrated，and the specific measures were discussed，so as to supply some useful opinions for improving the bilateral development of teaching-lab and scientific research in colleges.

Key words teaching-lab；local college；management；scientific research；bilateral development

近年來，地方院校大量引进博士等高层次人才，科研软实力大大提升，但是由于专门的科研平台或实验室较少，科研工作不能有效开展。与此相反，教学型实验室配置比较完备，却只是承担教学实验课程，不能充分、有效地利用[1-2]。因此，加强科研与教学实验室的联系，不仅可为科学研究提供平台，也将激发教学实验室活力、促进实验室自身的发展，达到双赢的目的。

1 教学实验室的困境

1.1 教学实验室利用效率不高、物品闲置

教学实验室一般只承担教学课程实验，尤其是各个专业的教学实验室，一年中开设的实验课数量有限，利用率低[2]，相关实验药品、试剂的使用量也较小，更新慢，时常出现过期、渗漏等现象，存在安全隐患。同时，教学实验室开设的一般都是经典、基础的实验课程，对仪器设备要求不高，缺乏添置、更新仪器的必要性与积极性，设备陈旧、老化，与学科发展不相适应，不利于学生专业素质的提升。

1.2 教学实验室人多事杂、难以管理

除了实验教学课程，教学实验室还需要在毕业季节承担本科毕业论文的相关试验。由于大多数毕业论文指导教师不从事实验室管理，不参与实验室事务，亲临实验室对实验的指导并不多，因而大多数时候毕业论文实验的开展仍然是由实验室专职管理人员负责。这给实验室的管理带来诸多不便，如毕业生数量多，且实验内容均不同，管理的难度大；本科毕业生开展实验没有规律、随意性强，也增大了管理的难度；教学实验室专职管理人员相对较少，基本上每人要管理数间实验室，难以有充足的时间、精力对毕业生逐一进行指导，进一步导致实验室管理混乱，各种问题层出不穷[3]。

2 加强教学实验室与科研联系的必要性

地方院校教学实验室所面临的困境，一是其主要承担教学实验课程而导致使用率不高；二是承担本科毕业论文而造成的管理混乱。因此，将教学实验室向科研开放[4]，承担更多的科研试验，提高教学实验室使用率的同时吸纳更多的教师进入实验室参与实验室管理事务，从而破解实验室面临的困境。

2.1 有利于提高教学实验室的利用率

科研试验离不开药品、试剂，也离不开仪器设备。教学实验室向科研开放，教师利用教学实验室进行科研试验，大量使用药品、试剂，频繁利用仪器设备，盘活实验室现有资源，提高实验室的使用率[5]。endprint

2.2 有利于提升实验教学水平

教学实验室向科研开放，教师在实验室一方面开展科研试验，一方面承担课程教学实验，将教学实验与科研试验结合起来，能够使学生在进行教学实验的同时，接触、参与教师的科研试验，了解本学科较为前沿的知识，接触更高端的仪器设备，学习更先进的实验技能和方法，加深对专业的认识和理解，促进培养高素质科研人才。

2.3 有利于加强教学实验室的管理

教学实验室通过层层划分，具体分配到某一科研教师或团队名下，实现与科研的深度对接。教师由于參与实验室的运行与管理，提升责任意识，促使其加强对学生的管理与指导，提升管理水平。

2.4 有利于教学实验室的完善与发展

科研试验对试剂药品、仪器设备有一定的要求。教师介入教学实验室的运行与管理，开展科研试验，可以加快试剂、药品的更新速度，同时也可以结合科研需要，适当购置较高端、先进的设备，使实验室条件与学科发展相适应，促进实验室的完善与发展。

3 主要措施

地方院校教学实验室要突破使用率低、管理困难的困境，关键是要加强管理，提升水平，进一步深化与科研的对接，为教师科研提供平台，从而激发教师开展科学试验的积极性；提高实验室使用率，同时也吸纳教师积极、主动参与实验室的运行与管理，激发其责任意识和主人翁精神；加强对学生的指导和管理，提高实验室管理水平，既有利于教学实验室的日常运行与管理，又可促进实验室的建设与发展[6]。具体措施有如下2个方面。

3.1 积极向科研型教师开放教学实验室

吸纳教师参与实验室的运行、建设与管理，使实验室有充足的管理人员，强化管理[3]。如按科系、专业划分实验室，或者按学科或研究方向进行分配，做到每间实验室都有1位科研型教师或1个教师团队入驻。

3.2 建立实验室运行与建设分开的管理体系

教师或团队入驻实验室后，具体负责实验室的日常运行与管理，包括教学实验与科研试验的开展、毕业论文的指导等，并结合实验室运行与管理实践参与实验室发展规划的制定，而原先的实验室专职管理人员则负责协调实验室的建设以及发展规划的实施[6]。

4 结语

科研活动是一种个体性的行为，具有一定的私密性和排他性，需要一个相对独立的空间。教学实验室利用自身优势满足科研需求，调动教师科研积极性的同时盘活现有资源，从而促进教学实验室自身的管理与发展。

5 参考文献

[1] 刘丽娜，刘向举.浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策[J].科技信息，2011（35）：81.

[2] 邱均成，彭世金，肖薇.高校实验室设备利用率的研究与探讨[J].成都电子机械高等专科学校学报，2005（4）：57-60.

[3] 罗联社，周云涛，张原，等.强化实验室管理提高实验室效益[J].实验室研究与探索，2010（11）：145-147.

[4] 金波，蒋福升，朱建良，等.教学实验室开放的探索和实践[J].中国科教创新导刊，2011（26）：29-30.

[5] 肖明霞，黄宁.高校实验室的管理和维护[J].中国科技信息，2009（23）：281-282.

[6] 周骥平，张惠芹，周俊.高校实验室管理效能体系的设计探讨[J].实验技术与管理， 2015（11）：1-3.endprint