低年级学生口算能力培养策略研究

陈利新

摘 要：口算是数学教学中的重点内容，提高学生的口算能力不仅可以为后续的笔算做好铺垫，更可以促进学生计算思维的发展。在数学教学中，教师要针对学生的年龄特点，制订教学计划，重视直观教学和方法的引导，加强算法与算理相结合，通过优化口算训练，不断提高学生的口算能力。

关键词：小学数学；口算训练；策略；培养

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0044-01

低年级学生在学习数学时有明显特点，认知比较直观，对运算定理的理解程度不深。口算是低年级学生学习数学的重点内容，因此，在加强学生口算能力的教学中，应将学生的认知规律与口算的特点紧密结合。

一、 加强直观教学，注重方法引导

低年级学生的口算特点是由直观感知到表象运算的一个逐渐过渡，因此，教师在对低年级学生进行训练时，可通过生活中常见的物品（如珠子或木棍等）对学生进行引导，还应采取丰富多彩的活动形式加快学生从直观认识到表象运算的过渡进程。

首先，加强学生的直观教学。例如，在进行“1～5的加减法运算”的教学中，为使学生从情境中将算数公式列出，教师可利用多媒体向学生由远及近地进行情景模拟，大森林外景、草地内景、停在草地上觅食的小鸟，在这个过程中可加入对3只小鸟的特写，并伴随悦耳动听的鸟叫声。老师问：“同学们，你们谁愿意告诉老师草地上有几只小鸟呀？”在老师提问之后多媒体继续演示飞来1只小鸟，指导学生参与到数小鸟中。师：“同学们现在看到了什么呀？”提问的同时引导学生回答：原来有3只小鸟，现在又飞来了1只。在这个过程中，可能已经有学生知道现在总共有4只小鸟，但是还不明白具体的原因，接下来老师可进行如下的引导：“现在总共有几只小鸟？”“怎么知道的？”引导学生说出“原来有3只，飞来了1只，小鸟的数量应该加上1。”引导后，老师在黑板上将算式列出，并结合小鸟情境详细解释公式中加数的含义。接下来进入到与学生探究算法的过程。老师问：“3+1等于多少？与同组同学讨论你的方法。”学生们互相交流自己的方法后，老师积极引导学生利用自己身边的物品如小木棒等代替小鸟，进行再次计算，同时引导其列出其他的算式，并以实物进行检验，对方法进行交流总结。

其次，虽然对学生进行直观的教学可加深对算法的认识与理解，但是在实际的口算中老师还应注意帮助学生对表象算法的掌握。例如，在进行“10以内的加减法运算”的训练时，教师可先让学生在课桌左右两边分别摆放8根、4根小木棒或其他学习用具，之后进行提问：“仔细想想如何才能只看一眼就可以知道总共有多少根小木棒呢？”当有学生说出可以将木棒分成2堆，每堆5根，或有学生直接从4根木棒里拿出2根放到8根的那堆里去时，老师可向学生说明此种方式就是“凑十法”，当看到8时，应想到将8与几可以凑成10。引导结束后，立即举例子进行训练，可举“8+4=？”“8+5=？”。

二、 讲究算理与算法相结合，提高运算效率

有关调查数据显示，大多数老师在进行计算教学时，普遍采用重复训练的方法，即结束一种算法的教学后，通过给予学生大量的习题进行巩固。此种方法的实质就是过度重视算法，而忽视算理；过度强调练习，而忽略学生对算式本身的理解；过度看重运算的速度，而忽视运算的质量；注重知识，却忽视能力的锻炼。还有的老师在实际的教学中采取不断重复的机械式训练，造成学生兴趣的流失。事实上，口算是在对算法充分理解的基础上所进行的另一种运算形式，机械式地重复训练并不能达到理想的效果。因此，教师在进行小学低年级口算的教学时，应注重将算法与算理相结合。例如，进行“20以内进位加法”的教学时，应先给予学生凑十法及前面两数相加等于10的3个数连加铺垫练习，让学生找出其中的规律。如计算8+7=15时，老师可先提问：“有什么方法能快速地将结果算出？”生：“交流合作，向5借‘2来与8凑成10。”师：“聪明！可为什么要向5借呢？”生：“8個还差2个就是10个了，借1个过来补上。”师：“5借去了1个还剩几个？为什么5不向8借呢？”生：“还剩4，5离10太远了。”学生回答的同时老师可将1～10列出，让学生对每个数字的位置进行观察，并引导学生与10距离越近说明差距越小。师：“如果是9+7呢？”生：“也可以借。”师：“现在大家都自行列出几个算式进行运算，观察其中的规律。”学生列出算式后，老师引导其对凑十法的规律进行总结：定大数，借小数，凑成10，再加剩的。由此可发现，在进行口算的教学训练时，应注重学生对算理的理解，不应单纯强调算法，在对算理充分认识的基础上进行口算。除多媒体演示外，还可通过“找朋友”“送果”等其他形式提高学生学习的积极性。

三、结束语

总之，口算训练是低年级数学教学的重要组成部分。教师应因材施教，充分利用直观引导的方式，增强学生学习兴趣，不断提高学生的口算能力。

参考文献：

[1]钱长美.小学低年级有效开展口算教学的探索[J].小学教学参考，2013（11）.

[2]周纯国.强化小学数学中低年级学生口算能力的四个“锦囊”[J].数学教学通讯，2016（13）.

[3]黄财渊.浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力[J].内蒙古教育，2016（20）.endprint