新时代下农村职校足球教学策略探索

苏奉火

摘 要：当前，农村职校存在足球氛围差、办学条件低下、师资力量薄弱、学生兴趣不浓厚等诸多不利因素，这导致足球教学水平落后，校园足球运动、足球文化氛围不浓厚。文章在深入研究与探索的基础上，提出当前足球教学的一些具体策略与措施，为农村乃至所有职业学校足球教学改革提供参考。

关键词：校园足球；教学改革；新时代；农村职校；足球文化

中图分类号：G712；G843 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0028-02

近年来，国家加大了对校园足球的重视力度，大力推进校园足球教学改革。但在农村职校，足球教育仍然处在足球氛围差、学生无兴趣、教学水平低的怪圈之中。要改变这种状况，农村职校就要以校园足球国家战略这一大背景为契机，从实际出发、从学生身心发展规律出发，贯彻落实“阳光体育”“快乐足球”理念，以体育强校、特色兴校为抓手，持之以恒地加强足球教学基础设施建设，加强师资队伍建设，深化足球教学研究，优化足球教学模式，加强课余足球训练，组织足球竞赛活动，推进校园足球教学与竞技足球深入开展，进而推进足球文化、体育文化、校园文化建设。

一、农村职校足球教学的现状

1. 学校层面：重视程度低，氛围不濃厚

当前，一些农村职校的足球运动基础薄弱，足球教学几乎一片空白。农村职校缺乏长远的体育发展规划，更别说有足球专项发展计划；往往出于资金分配、设施利用率等考虑，舍不得花钱投入足球教学项目设施建设；过于强调专业技能学习与训练，经常挤占体育课课时；过于担忧师生安全，不重视校园足球教学与足球运动。足球场地多为泥土杂草或简陋的塑胶场地，自然吸引不了学生的参与热情。

2. 教师层面：教法单一性，教学实效差

基层学校专业足球教师本来就少，农村职校更是鲜有主修足球的科班教师，足球教学多由普通体育教师担任，教师整体素质不高。习惯于教师为主的传统教学方法，沿袭纸上谈兵式的常识理论教学，经常按照教师示范和学生练习等简单套路进行单一的过人、传接配合、射门等技术传授，根本谈不上进行实战性训练、对抗性竞赛，教学过程枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉；忽视学生个体差异，不善因人施教，造成学生厌学、苦学。

3. 学生层面：喜欢人数少，兴趣程度低

很多农村家长把孩子送到职校读书，是为了让他们学习专业技能、掌握一技之长，并不怎么支持孩子参与体育活动，更别说带有一定危险性的足球运动。一些职校学生存在着怕苦、怕累、怕锻炼等思想，不肯下功夫、下力气进行足球学习与训练。喜欢足球运动的人本来就少，学校与教师怕出课堂安全事故，家长又不太支持孩子训练，造成校园足球普及程度、学生个人喜欢程度都相当低下。

二、改进足球教学、提高教学实效的策略

1. 加强基础设施建设

在举国振兴足球的大背景下，各级政府与教育部门都十分重视校园足球教育，不断增加足球专项财政投入。农村职校要抓住机遇，争取上级的政策倾斜，多方筹集资金，建设标准化足球运动场，添置足球教学相关设备与辅助器材、教具，吸引广大学生走到绿茵场上训练足球、锻炼身体，达到“筑巢引凤”的目的。同时，要加强足球文化墙、文化长廊和足球展馆等校园足球文化设施的建设，大力宣传作为全球第一大球的足球运动常识，宣传足球运动的益处与乐趣，调动学生的积极性、主动性。在校园网站、微信公众号上开辟校园足球等板块，开展与家长、与学生、与群众的良性互动，取得学生及家长对校园足球的共识，争取家长及社会对足球教学的支持与配合。

2. 加强足球师资建设

要针对农村职校足球师资不足的特点，采取脱产进修、校本培训、业务竞赛、外聘引进等方式，不断提高足球师资队伍素质。选派有志于足球教学的中青年教师到高等体育院校脱产进修，或参加足球特色学校骨干培训、课题研训培训、网络继续教育，培养学校的足球教学骨干；邀请有名望的足球教练、运动员到学校讲学讲座，进行现场表演、示范教学，激发广大师生的足球热情与兴趣；大力开展足球教学校本培训，提高广大足球教师的业务技能；支持足球教师参加学校或县、市举办的各级青年教师示范课、微课比赛、业务技能竞赛等活动，不断提升他们的足球教学能力；引进、外聘一些足球专业教师，壮大专业师资队伍，进而促进足球以及体育教学水平的提升。

3. 加强足球教学研究

针对农村职校足球气氛不浓厚的现状，学校与教师要深入开展有针对性的课题研究、教学研究，提高足球教学、训练、科研、管理水平。分析研究农村职校生对足球运动的态度、习惯等，研究激发学生学习兴趣的策略，研究足球教学、足球训练、足球竞赛、球队管理等方法；研究如何深入开展“快乐足球”“全员足球”活动以推进阳光体育与全民健身运动，如何推进校园足球文化、体育文化建设，如何提升办学品味、打造足球特色学校等。组织人员立足农村职校校情、学情、社情，编写足球校本课程，便于更好地进行足球教学。善用课型研讨、课例研究、同课异构等教研方法，深入进行每一个技能动作、战术配合等方面的教学研究，探索适合农村职校特点的足球教学模式。

4. 优化课堂教学模式

提高农村职校教学实效，教师需要不断改进教学策略与方法，优化课堂教学模式。足球运动包括踢球、接球、运球、头球、颠球、假动作、掷球、射门等诸多技术，各个技术各有其技术要领，教学要从简单到复杂，循序渐进地进行。教师应根据学生性别、身体素质、足球水平等方面的差异，做到因人而异，因材施教；按照同层组合或异层搭配原则，进行科学分组，实施分层教学、分组训练；采取教师示范学生自练、师生互动进行训练、“小先生”带队训练等多种方式，提高足球训练的科学性。教师应善于运用游戏激趣、结对帮教、竞赛激励等多种教学方式，让学生因为新奇变化而喜欢足球、爱上足球运动。比如，在脚背颠球技巧教学中，教师可以进行脚背颠球、大腿颠球、脚内侧颠球等各种足球技巧表演，展现足球的魅力，吸引学生的注意力；在运球、角球、射门等技术教学中，教师可以穿插“汽车入库”、趣味角球、小组射门表演竞赛等形式多样的足球游戏，做到堂堂有别、课课有异，营造其乐融融的课堂气氛，让学生乐于参与、乐于训练。endprint

5. 加强课外足球训练

每周两节的体育教学时间十分有限，并且总有一些学生存在喜欢课外体育但不喜欢上体育课等现象。因此，教师要立足农村职校校情、学情，深入开展足球进课间活动，着力扩大校园足球的覆盖面，让广大学生体验足球。同时，教师要落实每天锻炼一小时的目标，组织学生利用课余时间训练足球，形成常态化的足球课外训练机制。教师可根据学生性别、专业、年段等差别，将足球兴趣浓厚、技术水平相当的学生，组建成一个个层次不同的兴趣小组或社团组织，指导进行各项足球技术锻炼与技战术配合训练，提高学生的足球技能。对于足球基础差的学生，教师可利用课余辅导他们，让他们感受足球运动的乐趣；引导他们自学自练、互助互学，激发他们的兴趣与信心。

6. 开展足球竞赛活动

组建班级、专业、学校等不同层次，五人制、七人制、十一人制等不同赛制的足球队，选派骨干教师利用周末与假期，科学组织足球训练，指导他们进行位置分工、分队竞赛训练，不断提高球队技术与竞赛能力。举行足球夏令营、冬令营活动，提高足球爱好者的技战术水平；举办校园足球节，开展班级或年段或专业等不同层级的男生组、女生组足球比赛，营造浓厚的竞赛氛围。建立男、女生校级代表队，配备专职教练员和管理人员，积极参与各项校园足球赛事；积极承办、组织、参与校际足球友谊赛、邀请赛、交流赛、挑战赛和对抗赛等活动，加强与其他学校足球技艺切磋，推动校园足球运动的深入开展，进而推进校园足球教学改革。

三、结束语

总之，校园足球不仅是促进青少年全面发展的重要载体，是夯实足球人才根基的基础工程，是学校立德树人的重要方式，还是推动学校体育改革、教育综合改革的一个突破口与试验田。农村职校要抓住有利时机，主动作为、积极作为、创新作为，大力推进足球教学改革与体育综合改革，切实提升足球教学实效，努力开创校园足球的新局面。

参考文献：

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[2]陈玮.关于足球游戲在大学足球教学中的合理应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）.

[3]余亮.中职学校足球课教学改革与创新[J].现代职业教育，2016（03）.

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