解析导入式教学在初中美术课堂中的应用初探

2018-02-03 01:03胡雷心
考试周刊 2017年89期
关键词:应用

摘要:随着社会发展,人们越来越重视教育工作,传统的教育思想及教育模式已经无法适应现代社会发展,因此在教学工作中,需要立足于实际现状进行积极变革,提升教学质量,培养学生能力,为社会发展培养更多的人才。本文就导入式教学在初中美术课堂中的应用作简要阐述。

关键词:导入式教学;初中美术课堂;应用

一、 引言

美术作为一门基础性学科,培养学生的审美能力以及对美的感悟,对于学生在学习成长过程中,各项能力培养及全面发展有重要作用,是素质教育目标的组成部分。受到传统教育思想与教学模式的影响,教学工作没能达到预期的教育目标,存在一些弊端。随着社会对教育工作的重视,必须要立足于现状,改变传统教育方式存在的不足,从而促进学生全面发展。

二、 导入式教学

导入式教学,指的是教师通过某种方式引入知识点,从而开展教学工作,常见的如利用实验,讲故事,或者是播放视频、图片,以此吸引学生注意力,从而为教学工作开展奠定基础,使学生能够跟随教师思路进入课堂。这种教学模式能够使学生集中注意力,调动学生学习热情积极性,培养学生学习兴趣,将传统教学模式下学生被动学习变为自主学习,培养学生独立思考与解决问题的能力,实现教育学良好互动。与传统教学模式相比,将学生置于主体地位,而教师则回归其本身角色,在教学过程中对学生予以引导,达成教学目的。美术教学中应用此模式,课堂教学正式开始前,教师可以通过不同方式使学生欣赏经典作品,或者是实物体验,从而引出教学内容,由于前期已经是课堂气氛活跃,集中了学生注意力,能够使学生在接下来跟随教师思路深入学习,知识理解与掌握的效率提升,激发学生学习美术的兴趣,这种模式英语教学工作中受到广泛欢迎。

三、 导入式教学方法应用于美术教学工作

(一) 变革教学思想与理念

传统教学模式下,教师作为主体,主要负责知识输出,而学生作为知识的接受者,没有主动思考,被动接受机械记忆,思维受到了束缚。长此以往养成不良习惯,思维固化没有形成独立思考能力。从美术学科特点来看,学生在掌握基本知识的基础上充分发散思维,实现创新,而传统教学方式则不利于教学目标达成。将导入式教学应用于美术课堂,教师首先要变革思想观念,认识到导入式教学方法的特点,教师与学生身份相互转换,使学生主观能动性得以发挥。教师扮演辅导与引导者角色,通過不同方法应用引导学生思维,使学生主动思考发现问题,努力解决问题。采用该种教学方法,需要营造良好的教学环境与氛围,耐心倾听意见,与学生保持积极沟通,缩小教师与学生之间的距离,培养感情。

(二) 导入式教学方法的灵活应用

在认识了解导入式教学方法的基础上,需要结合到教学工作特点,灵活运用。方法是为教学工作服务的,正确应用才能确保其功能有效发挥,从而达成教学目标。常见的导入式教学方法包括情景导入教学、试验导入教学、故事导入教学等。比如在进行风景绘画知识讲解中,可以先向同学展示经典著名的画作,使学生了解画作背后隐藏的故事,既能够激发学生的兴趣,同时也不会使课堂枯燥无味。通过了解创作背景与环境,从而使学生了解创作思想与理念,加深对作品的认识与理解,从而激发创作灵感与激情。实验教学导入方法主要应用于手工制作教学,教师在课堂可以采用试验方式引导学生参与,结束后需要总结课堂教学内容,并对学生实验过程进行评价。评价工作需要体现出学生成就,同时也要指出其不足,并予以相关改进意见,从而使学生认识到自己的缺点并改进。情景导入方法在教学工作中应用比较广泛,结合到学生兴趣设计情景,培养学生兴趣。采用此方法,问题设置要注意个性化精细化,适应学生心理,以此引起共鸣,才能加深学生知识记忆与理解。通过情景设置营造轻松愉快的范围,使学生得以放松并发散思维,比如,教学工作可以通过多媒体播放与作品相关的影视,图片等相关场景,使学生更加深刻理解并体会艺术所表现的更深层次思想内涵。

四、 采用导入式教学需要注意的问题

(一) 结合学生身心特点

初中生心理处于不断发展成熟阶段,对事物有好奇心,教师应该积极利用学这一心理特点,培养学生兴趣,开展教学工作。教师要通过不同方法应用,营造良好教学氛围,激发学生美术学习兴趣,集中学生注意力,是其思维得以发散,从而实现创新。

(二) 注意导入方法的应用

不论采用哪一种导入方法,都应该是循序渐进的过程,并在这个过程中,融入课堂教学知识点,选择合理的切入点,避免急功近利。在教学的不同环节与阶段,导入方法应该不同,认识尊重学生的个性差异,满足绝大部分学生的学习需要,通过不同形式多样化的方法,相互配合,最大程度确保照顾到所有学生。

(三) 借助于其他设备

美术知识特点体现在抽象性、单一性、靠教师讲解教材文字,学生往往很难深入理解,导入式教学方法应用,教师同时需要借助于相关设备,从而使工作效果得以提升。比如,通过多媒体播放图片、视频,通过视觉与听觉刺激加深学生对知识的印象,激发想象力,提升学生的创作能力。

五、 结束语

教学工作开展,应该结合到实际情况灵活选择教学方式,确保教学质量。传统教育模式的弊端在于学生与教师角色颠倒,作为学习的主体,学生被动接受知识,思维与创新能力得不到培养,并且教学模式单一,使学生感到枯燥无味,难以培养学生对美术学习的兴趣。导入式教学方法应用于美术教学工作,针对这一时期学生心理,能够集中学生注意力,引导学生思维,使学生回归本来的角色,主动思考问题并努力解决问题。作为艺术学科,知识学习是基础,重点在于学生思维能力,而导入式教学则正好能够解决这一问题。

参考文献:

[1]许龙云.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].考试周刊,2013(70).

[2]侍乔.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].启迪与智慧(教育),2015(11).

[3]杨卓然.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].中国教师,2016(S1).

作者简介:

胡雷心,江苏省南通市,启东市惠和初级中学。endprint

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