巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究

张吉

摘 要：绘本故事具有直观性、生动性等特征，非常适合低年级学生阅读。文章从引导学生解读绘本故事、运用绘本故事辅助教学、利用绘本故事延伸课堂三方面，研究如何巧用绘本故事提高道德与法治教学效果。

关键词：道德与法治；绘本故事；学生；教材

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0012-01

低年级学生对绘本故事有特殊的兴趣，教师借助绘本故事展开“道德与法治”教学，符合学生的学习心理需求。因此，教师通过引导学生解读绘本故事、运用绘本故事辅助教学、利用绘本故事延伸课堂训练，可以充分发挥绘本故事的教学优势，引发学生展开思维行动，并在不断学习探究中形成学力基础。同时，绘本故事多与整篇课文形成匹配，教师只有将绘本故事作为重要教学资源加以综合利用，才能不断提高教学质量。

一、引导学生解读绘本故事

“道德与法治”教材中包含丰富的绘本故事，这是重要教学资源，需要教师合理运用。低年级学生年龄较小，文本解读能力较弱，但对绘本图画有特殊的敏感性。因此，教师要引导学生观察绘本图片，理清基本故事情节，并通过故事对学生展开教育。而学生对绘本故事有了一定的了解，自然能走进文本核心，接受教材的学习内容。在具体操作时，教师要利用多种教学辅助手段，帮助学生构建解读绘本故事的基础。比如“幸福一家人”一课，文本中插入了许多照片内容，教师可引导学生观察相关插图，并让学生以故事的形式对插图表现进行讲解。这时，学生们会快速行动起来，纷纷对课文插图内容进行讨论。有的学生讲述道：第三幅插图，这是幸福的三口之家。爸爸妈妈带领孩子出来玩，用手臂摆出一个心形，女儿坐在爸爸妈妈中间，背后是美丽的草原景色，一道彩虹横跨天际，这个画面实在太美了。希望每一个家庭都能够这样，充满温馨感。教师给出评价：你观察得非常详细，讲得很好。看来你的家庭也是幸福的。家庭是我们最重要的生活依靠，有了亲人的呵护，我们的生活会充满爱，这样的生活也是最美丽的。教材绘本内容比较多，教师要将其当作最为重要的教学资源，发动学生认知观察图画，解读图画内容。低年级的学生直观思维比较发达，教师从插图开始进行教育，符合教学原则。而学生也能紧扣“幸福一家人”来讲解，说明教师的引导是比较有针对性的。

二、运用绘本故事辅助教学

绘本故事是对教材内容的补充，教师在引导学生观看绘本图片时，不仅要理清故事情节，还要与教材内容相关联，让绘本故事成为教材学习的重要导向。低年级学生对道德和法治相关理论认知还存在一定障碍，如果教师以绘本故事形式展开教学引导，学生会顺利接受相关认知。教师也可以利用绘本故事，引导学生讨论交流，通过对故事内容、故事人物、故事情节的探究，逐渐矫正学生的思维方向，使他们建立正确的学习认知。比如，在教学“我的新伙伴”一课时，教师先引导学生对教材文本插图进行观察，介绍基本内容，然后利用多媒体展示一幅图画，让学生说说画面上展示了一个什么样的故事。学生们看着图片，给出了具体的讲述：“这几个小朋友是刚入学的，开始大家都不是很熟悉，老师给他们安排座位，其中两个小朋友成为了同桌。然后，他们在一起快乐地交谈，很快就成为好朋友了。”教师对学生的故事解读給出了肯定评价：同学们从不同的幼儿园来到这个学校，并从此成为同学了。只要大家热情待人，都能够找到自己的好朋友。教师利用一幅图片引导学生观察，并让学生根据画面内容编故事，这是一种创造性的学习。学生从画面的解读中明白了很多道理，懂得了只有真诚、礼让、礼貌，才能得到友情。

三、利用绘本故事延伸课堂

教师要注意利用绘本故事，延伸课堂训练长度，与课外绘本形成多重联系，引发学生展开推演式联想，帮助学生构建道德与法治观念。学生在生活中接触绘本故事的机会比较多，教师要充分挖掘学生的生活认知基础，对学生展开多重教育，促进学生快速形成思想品德方面的素质能力。比如教学“爱护眼睛和耳朵”这一课时，教师拿出一组图片，是“红眼病”的内容，学生观看后，都感觉很吓人。这时，教师可趁机给学生讲述其中的故事：这个小朋友的眼睛为什么会这样呢？这里还有一个故事。这个小朋友眼睛原来是好好的，有一天去游泳池游泳，回来之后就感觉不舒服了，当时他没有当回事，只是用手一个劲儿地揉。第二天早上，他的眼睛就成这样了。到了医院之后，医生给出了诊断：游泳池里的水里有含氯消毒剂，对眼睛有较强的刺激，也或者游泳池中有一些传染病菌，使他传染上红眼病。经过医生的治疗，这个小朋友的眼睛逐渐好了。从这个故事中，你学习到什么知识呢？学生回答：不能随便去游泳池游泳，如果去要戴上游泳眼镜。平时不能用手揉眼睛，这样容易将病菌带入眼睛中，造成感染。教师根据一幅画给学生讲解一个故事，学生听得很认真，从中也学到了相关的常识。同时，教师将相关内容融入故事中，符合学生的认知诉求。

四、结束语

总之，绘本故事有着直观性的特点，非常适合低年级学生观看。教师以绘本故事为依托，对教材内容展开深度解析，不仅给学生创造了学习契机，而且能培养学生良好的学习认知习惯，激活学生主动学习的思维，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]蔚一潇.美丽和幸福的种子——小议儿童绘本的美学价值[J].当代学前教育，2010（04）.

[2]段妍坤.中国绘本发展现状研究[J].艺术教育，2010（09）.endprint