给基因做个“断舍离” 遗传推理不再“烧脑”

贾永月

学习路上困难重重，但不必畏惧，明确目标，点燃好胜心，让大脑高速运转起来，与沉闷的学习说再见，放手一搏才是青春本色！

目标高校&专业：

武汉大学 & 能源与动力工程

麦霸

资深吃货

理性的“戏精”

归纳“三部曲”

归纳是我最喜欢的方法，我的生物知识归纳包括基本知识归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。

基本知识归纳即把书本上的所有知识点有条理地罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的种类或分支的方向，清晰标明各个知识点之间的联系。这样做意义何在呢？在我看来，最大的收获是自己逐渐读透了课本。做归纳时，我会同时翻阅好几本书，对同一个知识点的不同表述做比较，这让我对知识点的理解上了一个台阶。如果想做较完整、美观的归纳，那还得清楚知识点之间的关系，让各个知识点“各得其所”。

习题归纳是将做过的错题、好题、经典题目进行归纳，重点在于批注每道题目的关键，如知识点或方法技巧。这份归纳是我的考前必读“宝典”。

特殊知识点归纳以前两种归纳为基础。把基本知识中，自己掌握不好的、易混淆的特殊知识点或例子单独进行整理;把习题归纳中，常考的、易错的知识点等也单独整理。二者组合，就得到了特殊知识点归纳。

当基因自由组合

遗传学是高中生物的重难点，我们不仅要掌握知识点，还要进行严密的逻辑推理与数学计算。比如下面这道题。如图，是人类某一家族遗传病甲和遗传病乙的遗传系谱图（设遗传病甲与A、a这一对等位基因有关，遗传病乙与B、b这一对等位基因有关，且甲乙两种遗传病至少有一种是伴性遗传病），下列说法不正确的是：

A.甲病为常染色体显性遗传病

B.7号和10号的致病基因都来自1号

C.5号的基因型一定是Aa

D.3号与4號再生一个两病皆患男孩的可能性为3/16

此题应选B。根据题干，结合甲乙两病遗传类型及遗传系谱图，可以先推断甲乙两病的遗传类型，再来推基因型。后代患病可能性则基于基因型计算。

多变遗传VS严密推理

这类题看似无从下手，其实只要我们熟记遗传规律，如“无中生有是隐形，有中生无是显形，伴X染色体遗传，隐形母患其父亲儿子必患，显性父患其母亲女儿必患”，再结合题目，是能顺利找到突破口的。

读题时要仔细，题目中的关键字眼对推理有重要影响，此题也不例外： “甲乙两种遗传病至少有一种是伴性遗传病”对我们推出乙病是伴X染色体遗传至关重要。基因型的推断要结合遗传规律，先推出较容易的，顺着线索不难推出所有基因型。

后代患病概率的计算考验我们对孟德尔遗传定律的理解，熟能生巧，这类题找到门路后就能快速做出来。

学习遗传学必须认真听讲，肯花功夫，课本、错题集、图形等都是重点。平时可以多作图——细胞分裂图、遗传系谱图、不同时期染色体数目图等，有利于对知识的理解。