班主任之忧唤家庭教育之兴

李泓委

班主任的工作向来是比较复杂的，既有对学生学科知识的传授，又有对全班及每个学生的思想、道德、身心等各方面的教育引领，更有来自班务方面的诸多杂事要处理。

一位班主任自述：我带了这么多届学生，不知怎么越来越感觉学生难教了，都说孩子越来越聪明了，可我却感到更多孩子的聪明却不在学习上，只要不谈学习，真是精怪的要命，但一谈学习就让人气恼。学什么都吃力，学什么都心不在焉，学什么都没兴趣，甚至都明言不愿学习，不想学习。当追问想学什么时，他们却目光迷离，说不知道。这样的孩子在一个班中还不是少数，能不令人忧虑吗？

更有一个班主任自述：我更感到现在的孩子不好教，主要是一些孩子的心里不静，缺少天真童趣，缺少阳光追求，更甚的是一些孩子的家庭环境对孩子的成长影响太大了，比如，家中父母离异的多，双方又各自成家，孩子只能跟奶奶或姥姥。又由于隔辈带的诸多不利因素，造成孩子心事重，负面情绪多，心理长期没有安全感，缺少一个孩子应有的父爱、母爱，所以对同学、对他人冷默，生活学习没有热情，尤其是性格上也出现问题。

这些孩子既让人可怜，又让人忧虑，每天在学校的积极教育却抵不过回到家中的现实刺激。

另一位班主任说：我最担忧的是现在的孩子家长，管孩子吃，管孩子穿，但在孩子的教养方面的教育缺失，有的家长甚至是直接告诉孩子，谁欺负你，你就打他；不爱吃食堂的饭，就给孩子钱买爱吃的小食品。而且学习上的事却完全是交给了学校，在家过问的很少，甚至是因为领孩子聚餐而耽误了孩子写作业，反而来找老师讲情。一味的要求学校做、老师做，而作为孩子的第一任的教师---父母却放手，不对孩子进行应有的教育，家庭教育的观念让人忧虑。

以上是在学校给班主任提供的班主任教研平台中，班主任们共同的困惑及忧虑。随着经济的发展，国家对教育政策的调整，学生们在学习上的费用不断减少，同时人们生活水平的提高，困难家庭也越来越少，且困难程度也越来越轻，但同样随着社会上出现的离婚率的提升，务工人员的增加，单亲家庭和留守儿童的家庭问题越来越突出，父母整天的吵闹和相互的伤害，给还处于幼小心灵的孩子们扎下了深深地烙印。有许多孩子在到中学，甚至是小学三、四年级开始，当明白事理，明白了别人的眼神时，就开始了对自己所处家庭和自己的人生遭遇的反思和审视，在这样不健全的家庭中，几乎所有的孩子内心都是很痛苦的，很无助的，他们没有选择权，更没有解决的力量，只能是忍着、扛着、挺着，时间久了，幼小的心也变得麻木了，冰冷了，尤其是面对别人的父母关爱的眼神和别人幸福的家庭时，甚至别的同学更优秀时，却会无形中产生嫉妒的火种，悲凉自己的心境，久而久之，促成了这一特殊群体孩子们的扭曲的心境和怪异的性情，仇视关心他的人，冷漠周围的人和事，这是显而易见的，可这些问题的根源就在于家庭。成人能否对婚姻的负责、对父母责任的担当，其结果对孩子所造成的影响，是老师乃至教育没办法直接能解决的，尽管通过家长会及与家长沟通，做着大量的工作，可效果还是微乎其微。

另一方面，就是孩子们所处完整的家庭，父母对孩子照顾有佳，但为什么也出现了孩子教育难的问题？经过班主任们认真的分析和研究，也不难发现是来自于父母家的庭教育观念。尽管是家庭不再愁吃穿，盡可能的为孩子投入，满足孩子吃穿的所有要求，但缺失的是对孩子未来人生的考量，由于父母自身缺失的人生信仰传成给了下一代的孩子身上，每天也只是只为钱不为他，只想着自己的孩子不吃亏、安逸、享受长大就行，不管孩子的未来人生会走向何方？甚至是有的家长宁可出钱雇人看孩子，或去看护班，也不愿自己省去休闲、娱乐时间而自己去照顾孩子，自私的行为延续到孩子身上，终于一些学生也出现了不吃苦，不喜欢的就不做，事事不忍让，没有想法和目标，每天关注的只有自己的吃穿，自己的得失，对学习不感兴趣，对学校的活动也不情愿参加，却对其他同学的吃、穿感兴趣，对影星的八卦大谈大论，缺少了孩童们应有的眼神和纯真，更缺失了孩子们奋发向上，热情好学的品质。尽管学校在不断的引导和培养，但是外力的暂时性引导终抵不过家庭的时时熏陶。

班主任是与学生接触最多，最了解孩子们的教育者，他们的感受和忧虑是真实的，更是不可忽视的，要引起各方重视，尤其是加强对现代家庭教育的研究和引导干预，加大对家长的培训指导力度，建立家庭教育制度，在学校、在社区、在各个单位都有关于家庭教育的举措。对家庭、对家长要多方面全方位的进行培训、引导，提升家庭教育。在孩子的最有效教育期限内，对孩子的行为习惯、兴趣爱好要加以正确约束和培养外，特别在孩子的心理健康、人文素养、人生信仰等方面要进行积极的教育引导。

当然作为学校，教师更要在了解基础情况下，采取对应策略，积极找回那些孩子的童真和积极向上的热情，为家、为国、为了民族的大意而发奋进取。endprint