激发读写结合的趣点

张之昉

什么是绘本？

绘本英文名为“Picture Book”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。绘本的图画一般是手绘之作，生动迷人。具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情，表情达意的作用。 与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性和形象性，符合孩子们审美需要和心理特点。在长期阅读中，能潜移默化地激发学生阅读的兴趣，对孩子们的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大作用，实际上绘本阅读是对小学生综合素养的一种很好的培养。

“ 兴趣是最好的老师”，学生只有对课外阅读绘本充满兴趣，才能积极主动地投身到阅读中去，才能把绘本阅读当作他们的一种享受，主动遨游在浩瀚的书海中。所以，怎样培养学生的阅读兴趣，让他们感受阅读的乐趣？

一、营造氛围，培养兴趣

（1）教师带头，引领作用

在孩子的心目中，老师最值得崇拜，孩子会模仿我们老师的一言一行。因此在紧张而繁忙的教学之余，我们老师要做一个爱读书的好老师，勤于读书。我们的这种做法，会不知不觉中，像春雨那样滋润可爱的孩子们，学生自然也会在潜移默化中喜欢上读书。另外，为了弥补孩子“书”的短缺这个问题，我将自己的一部分小藏书放到班级图书角，供学生读。我还时不时的去购买一两本不错的绘本书，把它打印出来，一一钉在一起装订成册，送给孩子们去阅读。当看到孩子们课下几个小脑袋凑在一起静静地阅读绘本书时，是我最快乐的事情。

（2）师生共读，激发兴趣

低年级（一年级）的小学生年龄小、识字不多，阅读能力相对来说较弱。根据低年级学生的年龄和心理特点（富于想象），我精心挑选了绘本书《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《我爸爸》《大卫上学去》等，和学生一起诵读，一起感受。

1、读绘本，感受绘本的趣味

郑祖德说“读可益智，读可审美，读可怡情，当然，读更可以发展语言。”小小绘本，图文并茂充满童心童趣，特别受孩子们喜爱。每周读书课，我都会带孩子们一起声情并茂地读绘本，读到开心处，孩子们也是眉飞色舞。

2、设悬念，激发读绘本欲望

我在讲述故事中最精彩片段时，会突然停住，这时孩子们的胃口已被我吊起，他们的读绘本兴趣已被我激起，于是，我举起书说：想知道结果吗？书上有，这时我把书发给小可爱们，孩子们就会津津有味地读起来。我觉得孩子们读绘本书的情景是最最美、最靓丽的风景。

二、初试绘本教学 激发阅读兴趣

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，每张图都有其丰富的内涵，图与图之间相互联系着，来表达出绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、哲理，特别适合儿童阅读。这么好的小绘本，那么，怎样实实在在，很有效的引领孩子们走进绘本呢？

1、培养学生“听”

绘本书绘图精美，价格昂贵，学生家长很少购买。我们就从网上精心挑选做成PPT，利用课每周读书课的时间，讲给孩子们听。老师在故事中提出一个个问题，孩子们便积极思考，在听中回答教师创设的问题。为了让故事能吸引孩子探索的心智，有的时我们老师会在最初讲述这个故事的时候设下一个悬念，让孩子在聆听的时候能因为老师提出的只能听完故事才解决的问题，一直保持高度的注意力，这无形之中培养了孩子听的能力。

2、培养学生“说”

我們知道，小学阶段是孩子语言发展的黄金时期。“说”又是我们日常生活中传递语言的重要载体，是使用最多的交际手段。通过读绘本的教学，培养学生说话的兴趣，鼓励他们大胆说话，让孩子真正有话可说，有话要说。

在绘本教学中，“猜一猜，想一想”这是我最多运用的“说”的形式之一。比如让孩子看题目猜主要内容，看其中一个插图猜想接下来内容等等。每每到“猜一猜，想一想”这个环节，孩子们都激情似火，争相发言。比如《猜猜我有多爱你》，小栗色兔子有多爱大栗色兔子，你是大栗色兔子，你听到小兔子对你的爱，会怎样？

另外，当上绘本故事时，我会设计各种形式和孩子们一起复述故事。我会选择一位孩子进行复述故事。同时当天回家以后，请班里的孩子们把当天听到，读到、学到的故事讲给爸爸妈妈听，好多孩子都能在回家讲完故事并得到爸爸妈妈的夸奖，因此每次在学校听到的故事也都乐意回去讲给父母听。这样，让家长也会不由自主的参与进来，和孩子共同学习，共同分享，形成一种良好的读绘本书的好习惯。

3、发挥孩子“画”

信手涂鸦是孩子们的天性，而形象有趣的画面是绘本故事吸引孩子的重要因素之一。因此在绘本故事的教学活动中，我让孩子们根据绘本原来的内容，试着继续画一画接下来发生的故事。即让孩子们借鉴绘本原作中的构图、色彩等绘画技巧，以及画面叙述的方法，自己尝试续编图画。由于受到绘本原型的启发和帮助，孩子们接在后面的续画完成得很顺利。因此，我鼓励学生创造性地开发绘本。我鼓励孩子们画画、写话。我设计了一种作业纸，一部分是用来画画的方框，一边是写字的格子，起名叫“我的小绘本”，让孩子们记录或创编“我听到的绘本故事”“我的绘本故事” “我的“大作”。相信孩子们是天生的画家，艺术家，想象大胆，表现大胆，我想那一定是最有童真童趣的“天然艺术品”。

除了上述这些能力的培养，我想在绘本教学中，我还会尝试着让孩子们自己创编绘本故事。作为老师，我去给孩子们提供编绘本的素材，让他们创编绘本故事。编绘本的材料很多，如我们平时阅读教学中，读写结合点的挖掘实施，可以根据收集到的材料进行加工整理，写上自己的体会；结合孩子们自己生活或是学习中发生的事情，来说说写写；给简单图形加添几笔，就编成了一个个小小绘本故事……

我们知道犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子而言，从小就体味到读书的乐趣，必将受益终生。初试绘本教学，从小培养孩子的读绘本兴趣，我认为这是送给孩子最好的礼物。经过这一小段时间的摸索，虽然绘本阅读指导还只是处在初期，但我深知：让阅读浸润孩子们的童年，从而达到读与写相结合，让孩子们徜徉在读写的天地，那将是其乐融融的景象！endprint