高校节能减排教育方式探讨

宋真真

（广州番禺职业技术学院 广东广州 511483）

引言

国家机关事务管理局、国家发展和改革委员会发布《关于印发公共机构节约能源资源“十三五”规划的通知》中明确坚持创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念,坚持建设节约型和环境友好型社会。加强对高校学生的节能教育、提高节能意识是实施可持续发展战略的重要内容。所以，在高校开展节能教育、探索节能教育方式是极具实际意义的。

1 高校节能教育现状

目前，国家设有国家节能源委员会、国家能源局以及各地区的发改委能源处负责能源管理和节能工作，但没有明确把节能教育作为一项必备职能[1]。而对于高校，节能主要包含技术节能、管理节能、实证调研和节能教育四大类。目前高校的节能主要集中在前三类中，学者们对于节能教育的研究较少，节能教育投入严重不足。同时，各高校在节能经验上的总结交流较少，节能成果难以形成较好的推广效果。

新世纪的大学生素质教育，越来越受到关注和重视。在日常的科学文化、专业课程和思想道德教育的背后，节能教育通常在教师教授和学生学习的过程中被忽视。教育理念的落后，使得学校师生对节能教育认识不够，不属于教育教学范畴。高校为学校师生提供了大量的免费资源，如水、电、网络、空调等，导致师生节能意识淡薄，在校内经常看到龙头漏水无人报修、课后教室空调忘记关等现象，造成了能源资源浪费，也是节能教育缺失的一个重要体现[2]。在当今建设节约型社会的形势下，具有节能意识，懂得与应用节能知识更应该成为大学生的基本素质。

2 高校节能减排教育方式

2.1 全面认识节能教育的概念

节能教育是指节能意识和理念通过高校教育使得学生接受、认识并付诸行动的过程。现今节能教育的实施还停留在在学生中宣传如何节水节电的层面。然而，学生对于中国乃至世界的能源短缺程度并不了解；如何在日常的生活、学习中做好节能没有清晰的认识。因此，节能教育应从教师抓起，一方面让学生了解国家能源战略、国家的生态文明与可持续发展战略以及我国pm2.5和雾霾污染等能源情况，分析我国的能源结构和节约能源资源的空间，使得学生有更全面的对能源的认知。另一方面在讲授专业理论知识的同时，结合本专业的节能教育也是非常重要的，尤其是机电、建筑一类的专业，大型实训室、设备以及建筑节能潜力巨大[3]。在教学过程中开展节能教育使得学生认识到节能的重要性，并在自身的行业中指导实践。

2.2 开展节能科技创新教育

高校在自主科研、科技创新方面具有天然优势。[4]注重理论与实践的结合能够更好的促进节能教育的发展。一方面，鼓励学生多参与科技创新的竞赛活动，全国大学生节能减排科技创新竞赛、大学生绿色能源科技创新大赛等。激发学生团体的创造力，鼓励学生多参与社会调研和实践，将所学到的节能知识应用于日常生活和学习中。另一方面，积极鼓励教师带领学生进行节能减排的科技创新项目[5]，引导学生利用自己的专业与节能减排的结合点，在相关的实训课程、实习、创业、“产、学、研”等过程中，提出创新性的想法并实践，实现环境效益和社会效益的双赢。

2.3 培养学生自主节能的意识

节约能源资源、保护环境已成为全社会的共同责任，它关系到中华民族的未来。新形势下高校的素质教育也在不断的延伸，已不是停留在单纯的专业理论知识教育，节能教育也成为高校培养素质人才的重中之重[6]。培养学生的自主节能意识是教育大学生认真的对待全球能源资源的短缺危机，传达国家对于节约能源资源的政策和决心，使得学生在实践中树立能源的危机意识，能够将节能的行为形成自身的习惯，同时达成高校节能的目标。

结语

高校节能减排是国家节约能源资源的重要组成部分，要求高校在节能教育方面要加大力度，高度重视，加强对学生的节能教育，倡导学生参与节能降耗，响应国家节能号召，实现全校师生共同节能，共同为高校的节能降耗贡献一份力量。通过建立节能教育知识目标体系，使高校的学生能够学习到节能知识，了解国家相关的节约能源资源法律和政策，提高学生自主的节能意识，积极引导和鼓励学生参与节能活动，参加社会实践，拥有节能专业知识的同时，提高实践技能。高校各专业的培养目标和教学都融入节约能源资源的内容，培养出各行业的专业人才。寻求适合高校节能教育的方式，建设节约型社会，提高学生的综合素养，加快建设节能教育体系的步伐意义深远。