新教学模式下大学英语专业教师角色的转变与定位

陈希东+宋雨楠+彭淼

【摘要】当今时代发展日新月异，互联网和新媒体的普及和应用改变了以往获取知识的方式，使信息传播更加快速和碎片化；全球一体化的进程加快，使得国家间的交往日益密切。种种的新变化迫切要求教师这一行业，尤其是英语专业教师对自身重新定位进行改变。

【关键词】新教学模式 英语专业教师 转变与定位

随着时代的改变，社会对于英语专业人才不断提出新的要求，不仅仅要求最基本听、说、读、写、译的掌握，更要求多方面知识的融合。在此背景下，英语专业教师如何改变传统教学方式以适应时代要求这一问题便应运而生。

一、新教学模式及其对于英语专业教师的挑战

1.网络的普及。自上世纪90年代以来，网络信息高速发展，现如今，已然变成一个信息爆炸的时代。寻找信息和获取知识变得轻而易举，只需要拿起手机动动手指就能即刻获得。这种时代的便利则是对大学教师的极大挑战。授课内容与课后作业答案可以轻易在网络上找到答案，老师不再是课堂唯一的信息传授者，这样一来学生对课堂的兴趣降低，课堂效率也随之下降。如何利用新颖的方式讲述知识，成为当今英语专业教师面临的巨大挑战之一。随着網络的普及，许多线上教育平台应运而生。学生可以轻松获得来自高校、名家的辅导与帮助。此类线上课程的出现也是对传统大学教师的巨大挑战。

2.新媒体的应用。新媒体的应用改变了以往的教学方式，单纯用黑板和粉笔教学时代已经过去。幻灯片的方映与展示，音频和视频相结合的课堂变成主流。老师不再用口述和笔记的方式传授知识，新媒体的加入使课堂变得更加多样。这就要求教师掌握基本的新媒体使用方法，不断紧跟时代潮流获取最新资讯。除此之外，很多自媒体的广泛普及及其带来的分享式的教学微课屡见不鲜，且其一般设计巧妙贴近生活注重实际，因而对于通过课堂传授语言知识和技能的英语教师造成了较大的冲击。

3.全球一体化进程的推进。随着当今世界全球一体化进程的进一步推进，世界对于语言类人才的要求不仅局限于语言技能本身，更看重语言作为工具与某个具体行业挂钩而产生更高的附加值。因此，这样的时代背景对如今的高校英语教师提出了更高的要求。他们不仅需要全方位帮助提升语言专业学生的语言综合运用技能，更需要着眼培养其真正具有就业优势的软实力如把语言跟其他行业匹配的能力和在国际社会中的跨文化交际意识和能力。

二、新教学模式下教师角色转变过程中存在的问题

根据费厄斯坦的中介作用理论，教师不再是信息的单一传递者，而是及多元角色于一身的角色。从专业教师转变为终身学习者，从学习内容的传授者转变为学习任务的设计者，从单纯的任课教师转变为学生全面发展的引路人，从课堂上的答疑者转变为全方位的解惑者。在目前，教师角色转变中仍存在许多问题。

1.无法适应时代要求。许多教师无法适应时代的要求，没有深入了解时代的潮流和要求，不改变或仅仅少量改变自己的授课方式，不愿意作为终身学习者，仅仅依靠自已原有的知识储备进行教学，这使得培养出的学生也无法适应时代要求，进而在众多竞争者中被淘汰。

2.无法在中西教学方式中找到平衡点。随着时代的改变，许多教师都能意识到适应时代潮流发展的重要性，希望对自己原有的教学方式进行改变。但有些教师完全照搬西方式的教学手段，使学生完全主宰课堂，让其自己发掘问题的答案。这样一来大大降低了课堂的效率，而教师所希望培养的能力也无法在短时间内体现。

三、新教学模式下大学英语专业教师如何应对挑战

1.树立改变意识。面对时代的发展，作为处在教育和科研前沿的教师应当时刻保持危机感，拥有前瞻性，及时积极地对自身的不足做出调整和改变，具有社会责任感。他们应该从自身出发，深刻挖掘当前自身教学乃至科研方面的不足和缺陷，积极改变，应对新的形势和学生，力求达到更好的教学效果。

2.积极应用网络。网络在给教师职业带来冲击的同时，也提供了很多便利。在教学方式上，教师可以利用网络布置线上课后作业，使其多样化也更加灵活。教师也可以利用网络教育平台进行作业的批改，使作业结果不仅仅由老师一个人决定，在减轻老师工作量的同时也可以学习此类教育平台的长处。

3.不断自我提高。在全球一体化的背景下，出国变得越来越容易。作为大学英语教师可以选择出国交流考察等方式进行学习，考察国际前沿信息，不断充实和丰富自我。如今，各大高校之间的交流也日趋频繁，有各类针对教师举办的比赛。参加比赛也是一个自我学习与提高的重要方式。

四、结束语

在日益密切的国家交往中，英语作为联合国官方语言之一发挥着越来越重要的作用。作为英语专业人才的重要培养者，大学英语专业教师的作用也不言而喻。大学英语专业教师的专业成长与否或将直接关系到大学英语专业教育实践的成败。面对新时代，大学英语专业教师只有找准自身定位，契合时代要求，才能够不断培养优秀的英语专业人才。

参考文献：

[1]孙芳.后方法论视野下的大学英语教师角色解读[J].齐鲁师范学院学报，2017，02.

[2]樊睿.构建产出导向法视角下的大学英语教师角色转变[J].海外英语，2016，15.endprint