小学数学课堂中渗透数学文化

浙江省浦江县黄宅镇中心小学 张笑君

在人类文明的宝库中，数学文化始终是一颗闪闪发光的明珠。数学文化包括数学研究的精神和思想、发展历史以及具有突出贡献的人物事迹。数学文化是非常广阔的，学生们不仅可以在数学史中见证到它宏大而磅礴的发展过程，感受数学的严密的逻辑，还能在各种数学图形中体会到数学的整洁美、对称美。因此，作为学生数学学习道路上第一位引路人，教师不仅要向学生们讲授数学概念、解题方法，还要向学生传递数学文化，促进学生数学学习能力的全面发展。

一、学习数学语言，体会数学之美

数学语言包括算式和几何图形两种形式，分别蕴含了不同特点的数学之美。

1.数学的简洁美。在数学不断向前发展的过程中，经过人们的不断发展和推进，数学一直向着简洁的方向发展，这一点在数学语言表达上有着很好的体现。教师可以带领学生欣赏身边数学的简洁之美。

比如在学习数学加法运算时，数位对齐再各项相加的运算方法便体现出了数学的简洁之美。同时，在数学的简洁之中，学生们也感受到了运算的方便。通过对数学之美的欣赏，学生们进而对数学产生了更大的兴趣。

2.数学的对称美。数学的对称美在小学数学课堂中也是随处可见的，特别是在几何图形上。图形中的一个点、一条线按照规律依次排列，在大小和形状上形成和谐的统一。图形对称有点对称、线对称以及面对称，教师可以在课堂上带领学生们观察这些对称图形，讨论生活中有哪些常见的对称图案，并让学生动手操作，找出不同对称图案的对称点或对称轴。在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己对几何图形的感知能力，而且从课本和题目中感受到了数学的魅力所在，为今后几何图形的深入学习打下了良好的基础。

二、了解数学历史，渗透数学文化

数学发展的历史悠久绵长，承载了许多数学思维和精神的发扬。其中，在中国五千年的历史长河中，人们的智慧和辛苦研究孕育了最为灿烂的数学文化。在我国的数学发展史上，出现了秦九韶、华罗庚、陈景润等硕果累累的数学家，有《九章算术》《数学趣味谈》《组合数学》等著作。现今，课标要求小学数学课堂中不仅要有数学知识、概念的讲解，还要让学生们逐步培养数学精神。这就要求小学数学教师不仅要能够熟练掌握数学知识、解题方法，还要具有丰厚的数学文化底蕴，了解数学的发展历史和数学精神，以便能将辉煌的数学文化渗透到课堂的一点一滴中去。

比如在学习时间的概念时，教师可以先向学生们介绍从古至今人们记录时间的工具，从古时的日冕到现在的钟表，给学生们展示日冕的图片并向学生讲解它的原理：通过细杆在阳光的照射下而在地上形成的影子的角度、长短来表示不同的时间，而且日冕即便是放在今天，误差也是非常小的。后来，随着科学逐渐发展，人们又发明了沙漏等计量时间的工具。在为学生们介绍人们对时间的研究历史之后，学生们不禁感叹古人的智慧，同时还深深体会到了数学中的奥秘，产生了进一步深入探索、研究数学的想法。

三、丰富数学活动，提高学生兴趣

小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，鉴于这些特点，想要培养良好的课堂氛围、引导学生们学习数学知识离不开丰富的数学活动。因此，教师要根据本班的实际情况、学生们的性格来选择不同类型的数学活动，丰富小学数学课堂，以此将数学文化渗透进课堂。在此过程中，学生不仅在多种多样的活动中，提高了学习的热情、学习到了更多的知识，而且还拥有了更加丰富的见识和精神生活，提高了自己的数学思维能力，这对学生今后的数学学习都有着非常重要的作用。教师可以在课堂上设置一些有奖竞赛，将学生们分为多个小组，通过比赛赢得最多分数的小组获胜，并得到教师准备的一份小礼物。这样一来，学生们的集体荣誉感和好胜心便被充分地利用起来。比赛的题目可以是数学概念和数学文化相结合，借此，让学生自主地去了解数学文化。此外，教师还可以定期举行故事会活动，让每一个学生都有机会上台讲述自己敬仰的数学家的故事、有意思的发明或者和数学有关的小故事。通过这样有趣的活动，可以让学生在了解数学文化的同时也加入一些自己的思考。

在当今的时代背景下，高水平、高素质的人才是就业市场所需要的人才。在这样的背景下，作为一名小学数学教师，不仅要在课堂上教授学生们基本的数学知识、解题技巧，还应借助各种教学方法将数学中的文化价值传递给学生。教师要注重平时的作业、习题，引导学生在身边观察到数学的魅力，如数学的简洁美、对称美等。此外，教师还应借助各种数学活动，带领学生们了解数学发展史以及对数学发展有重大贡献的数学家，让学生们在数学文化的氛围下，发自内心地对数学感兴趣，自主地投入到数学课堂的学习中去。