焊接专业教学资源库资源规划与建设

吴叶军　史维琴

【摘 要】在互联网快速发展和国家大力扶持高校信息建设的大环境下，高职院校开始重视建设教育资源库，资源的合理性和质量决定着资源库整体的应用程度，本文以《非熔化极气体保护焊》课程为例，探讨资源库资源整体规划和建设。

【关键词】资源库；焊接；信息化；职业教育

中图分类号： G712；TG4-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）30-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.051

Planning and Construction of Resources for Welding Professional Teaching Resources

——Take the "non-molten gas shielded welding" course as an example

WU Ye-jun SHI Wei-qin

（Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou Jiangsu 213164，China）

【Abstract】Under the great development of the rapid development of the Internet and the state's strong support for the construction of information in colleges and universities，higher vocational colleges have begun to attach importance to the construction of educational resources.The rationality and quality of resources determine the overall application of the resource pool.The welding course is an example to explore the overall planning and construction of resource pool resources.

【Key words】Resource library；Welding；Information technology；Vocational education

0 引言

我國职业教育专业教学资源库（简称资源库）坚持边建边用、以用促建、重在应用的发展方针，目前已立项建设了88个专业教学资源库、10个民族文化传承与创新资源库子库；建成各类多媒体资源195万余条，资源总量达到32.3TB；注册学员158万余人，资源库累计访问量超过2.5亿人次[1]。资源库建设在支撑区域产业发展和促进职业教育均衡发展方面取得明显成效。一方面，专业覆盖面不断扩大，有效支撑了区域产业。截至目前，资源库覆盖了高职专业目录的19个大类和51个二级类（其中，28个与“中国制造2025”确定的新一代信息技术、高端装备、新材料、生物医药、农机装备等10个战略重点直接相关）。另一方面，院校参与度高，促进了职业教育进一步均衡发展[2]。

资源库是以服务学校教学为主，资源库服务的主要对象是学生和老师。老师怎么用方便、学生需要什么是资源库建设过程中需要考虑的主要内容，资源的合理规划和建设质量决定着老师和学生使用是否方便有效，进而影响资源库的推广与应用，因此资源的规划与建设至关重要。常州工程职业技术学院为职业教育焊接技术及自动化专业教学资源库牵头单位，承担了4门核心课程和2个培训包的建设，本文就以作者承担的《非熔化极气体保护焊》课程为例，探讨资源库整体规划和建设。

1 课程建设思路

该课程是焊接技术与自动化专业必修的一门专业方向课程，是在学习焊接电工、使用热切割方法加工备料、使用焊条电弧焊焊接结构件课程、具备了焊机基本知识、手工焊接基本操作能力的基础上，开设的一门理实一体化课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向钨极氩弧焊焊工、焊接工艺员工作岗位，培养钨极氩弧焊基本知识以及操作等能力，为后续典型结构件焊接工艺编制及焊接、焊接工艺评定及规程编制课程学习奠定基础的专业核心课程。通过该课程的学习，学生能够正确操作钨极氩弧焊焊机；能够正确选择钨极氩弧焊工艺；能够进行手工钨极氩弧焊接单面焊双面成形；能够进行6mm低碳钢板V型坡口平对接焊接；能够进行Φ60×5mm低合金钢管垂直固定焊接；能分析焊接过程中常见焊接缺陷的产生原因及其对焊接质量的影响并采用相应的防止措施。

课程团队依据以上教学内容，确定如下建设思路：

（1）据焊接技术与自动化专业人才培养要求，整合校企资源，构建具备能学、辅教功能的优质教学资源。以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。

（2）按照焊接技术及自动化专业典型工作岗位-钨极氩弧焊焊工的所必需的知识、能力和素质要求来设定本课程的培养目标；

（3）按照钨极氩弧焊焊工的典型工作任务、工作过程及学生的认知规律来开发课程的教学项目和教学任务；

（4）按照培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力和分析问题解决问题的能力来建设课程教学资料包。

（5）微课为主要形式建设教学资源。本课程属于操作类课程，不仅有知识点，还有很多技能点，技能点的讲解较为困难，因此对于知识点主要采用录屏的方式，技能点主要采用拍摄操作微课的方式，着重讲解操作要领和注意事项。同时制作动画来配合微课，使技能点的讲解更加清晰明了。

（6）培养学生具有和企业工作岗位要求相一致的职业能力，增加其工程经验的思路来建设钨极氩弧焊操作视频、企业案例或生产现场录像等。

2 校企合作开发课程资源

本课程在开发过程中，在焊接技术与自动化专业“基于工作过程系统化”的人才培养方案基础上，根据焊接技术及自动化专业典型工作岗位（焊工、技术员）、典型工作任务、工作过程、职业行动能力分析，设定本课程的培养目标。在教学内容的设计上以企业生产的真实产品作为载体，并辅以先进的教学方法——行动导向教学法，培养学生的实践能力，使学生能尽快地适应职业岗位的要求。采用行动导向教学法中的头脑风暴法、项目教学法、虚拟企业（车间）、任务驱动教学法相结合组织教学，体现“以学生为主”、“理实一体”、“学中做、做中学”的理念，结合专业课程的工学结合，使学生获得与企业焊工岗位要求相一致的职业能力。

本课程教学团队中有3名专任教师来自于企业，能够有效利用其丰富的工程实践经验，以企业产品为教学载体，构建基于工作过程的工作任务，提高教学质量。在课程实施过程中以省级焊接技术实训基地为依托，并且能够结合校外实训企业的产品生产过程，具备较好的硬件条件。

3 课程资源的整体规划

（1）课程资源顶层设计

完成课程标准、课程整体设计、课程教学单元设计、电子教案、电子课件、工作任务工单、考核评价等和课程测试题库等教学资料。

（2）资源素材建设

《非熔化极气体保护焊》课程属于操作类课程，有很多技能点需要讲解，因此对于知识点主要采用录屏的方式，而技能点主要采用拍摄焊接操作微课，重点突出操作要领和注意事项。同时，增加企业案例、拍摄生产现场录像，增加学生企业工程经验；修改完善自编教材《非熔化极气体保护焊》；收集课程教学素材，如专业书籍、资料、标准、图片（设备、产品、试件）、教学案例库、教学辅助资源等；完成课程每个任务的在线自测。

4 课程资源类型

根据该课程的教学内容，确定课程资源的主要类型如下：

（1）文本和图片资源

文本资源包括课程整体设计、单元设计、任务书、习题等课程级资源。图片资源包括焊接工具、焊接产品、焊接缺陷、焊缝照片等。文本和图片资源的数量不超过资源总量的50%。

（2）视频资源

本课程是典型的操作类课程，本课程重点为展现焊接过程的操作要领和技术难点，因此视频资源是本课程的主要表现形式，本课程的视频主要分为三类：

①知识点讲解视频

该类视频主要讲解课程中涉及到的知识点，如钨极氩弧焊原理、设备、钨极材料等，该类视频以PPT录屏为主。

②技能点演示视频

该类视频主要讲解焊接操作过程中的操作要领和技术难点，是本课程的重点，该类视频以微课形式为主，配合旁白的讲解，使学生在课前、课中和课后都能掌握到焊接操作要领。

③企业实际生产视频

本课程与校企合作企业共同开发课程资源，拍摄合作企业实际焊接生产视频，使学生能够在學校了解到企业一线生产场景、工序、工艺等，使学生毕业后能很好胜任企业岗位。

（3）FLASH动画资源

焊接时焊接弧光非常强烈，普通摄像机不能拍摄清楚弧光下的操作要领，因此本课程通过Flash动画生动地讲解焊接操作过程中的操作要领，使学生能清晰地看到摄像机很难捕捉到的手的操作细节。

（4）其他资源

包括PPT资源、虚拟仿真资源等。

5 效果与展望

本课程目前已经完成了资源的建设，焊接技术及自动化专业教学资源库也已经通过了教育部的验收，本课程的资源为全国焊接专业教师的教学、焊接专业学生和社会工作者的学习带来的极大的便利，使学习者人人皆学、处处能学、时时可学。

课程教学资源库的建设是一个持续的、长期的建设工程，随着造船技术、焊接技术的不断更新和发展，更多资源需要开发与更新，课程资源库也需要动态的持续更新。

【参考文献】

[1]冯静颖.高校行政管理岗位任职资格体系的构建[J].中国高教研究，2012，（8）：80-83.

[2]林宇.职业教育专业教学资源库的发展与思考[J].中国职业技术教育，2018（23）：5-7.